<p class="ql-block"> 新课程改革之后,生命教育渗透于小学《道德与法治》教学中,我们老师肩负着生命教育使命。那么，低中段小学生对生命的认识情况如何呢？我们该如何有效地对低中段小学生进行生命教育呢？又该如何把生命教育科学地融入低中段小学道德与法治的教学中？我们课题组特地对一至四年级学生做了一个问卷调查。</p> <p class="ql-block"> 一、开展问卷调查的目的</p><p class="ql-block"> 1.了解和把握新时期低中段小学生生命教育的现状。</p><p class="ql-block"> 2.针对低中段小学生生命教育存在的问题提出改进意见及基本对策。</p><p class="ql-block"> 3.为低中段小学生命教育提供有益的参考依据。</p><p class="ql-block"> 4.帮助低中段小学生认识生命、尊重生命、珍惜生命、欣赏生命，提高学生安全意识和生命质量。</p><p class="ql-block"> 5.为生命教育融入低中段小学道德与法治的策略研究提供依据。</p> <p class="ql-block"> 二、研究方法</p><p class="ql-block"> 本课题组通过问卷星制作了“低中段小学生命教育调查问卷”，对象是低中段小学生，共设31道选择题，28道单选题，3道多选题。</p><p class="ql-block"> 2021年2月22日，我们对一至四年级部分学生做了问卷调查，共发学生问卷210份，收回206份。本次问卷从对自己生命的了解、对父母的态度、与周围人（包括同学老师及陌生人）的相处、怎样对待动植物、自己不开心的排解方式、对别人轻生现象的态度、校内外安全知识等方面进行了调查。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 三、问卷调查结果</p><p class="ql-block"> 通过对回收的问卷精确统计后，进行分析，结果如下：</p><p class="ql-block"> (一）对生命了解和认识方面</p><p class="ql-block"> 1. 16%的学生认为生命不止一次，47.57%的学生不认为“因为被老师批评就轻生”是一种不负责任的表现。</p><p class="ql-block"> 2. 26.7%的孩子“害怕或远离身体有残疾的人”。</p><p class="ql-block"> 3. 1%的孩子对“踩死流浪猫”的态度选择“与我无关”。</p><p class="ql-block"> (二）对父母家人的态度方面</p><p class="ql-block"> 21%的孩子没意识到父母家人养育自己是多么的不容易，为自己付出了很多心血。</p><p class="ql-block"> (三）对他人的态度方面</p><p class="ql-block"> 1. 2.95%的同学不认为要珍惜与老师和同学的情谊。</p><p class="ql-block"> 2. 45.14%的孩子不知如何与陌生人相处，要么“怕上当吃亏，最好不理他们”，要么“只要他们需要，总是很乐于帮助他们”。 </p><p class="ql-block"> (四）自己情绪的管理方面</p><p class="ql-block"> 30%的同学在“遇到不开心的事”选择“生闷气,责怪自己”或“乱发脾气”。</p><p class="ql-block"> (五）安全知识方面</p><p class="ql-block"> 1.相当一部分学生缺乏应有的安全意识和自救知识。</p><p class="ql-block"> 2.不少孩子对诱惑之下存在的安全隐患浑然不知。</p><p class="ql-block"> (六）价值观方面</p><p class="ql-block"> 孩子们评判“成功”的标准不一。</p> <p class="ql-block"> 四、得出结论</p><p class="ql-block"> 通过对问卷调查结果的分析，我们可以得出以下结论：现在有些孩子不理解“生命”的含义，主要体现在：</p><p class="ql-block"> 1.没有认识到“生命只有一次，生命不可重来”，更不懂得生命是多么宝贵，要倍加珍惜；甚至有些孩子轻视生命，受不得一点点挫折，稍不如意就以轻生作为解脱的方式。这就迫切需要在小学道德与法治教育中加强生命教育。</p><p class="ql-block"> 2.以自我为中心，缺乏对生命的敬畏和尊重，不爱护动植物、不怜悯孤老残弱，不懂得关爱他人。</p><p class="ql-block"> 3.缺乏应有的安全和自救知识，面临危险时不能及时正确地自救自护，可能导致身体和生命受到伤害。</p><p class="ql-block"> 4.不了解父母家人的辛勤付出，不知感恩父母和家人。</p><p class="ql-block"> 5.不会正确地与老师同学及周围的人相处，形成良好融洽的人际关系。</p><p class="ql-block"> 6.没有正确的价值观、是非观，不能恰当排解自己的情绪。</p> <p class="ql-block"> 五、实施措施</p><p class="ql-block"> 生命教育的目的是教会学生热爱生命、珍视生命，因此，生命教育应该在生命活动中进行。通过对问卷调查结果的分析，结合道德与法治新课标，利用小学道德与法治教学这个平台，针对低中段小学生，我们课题研究初步打算采取以下相应措施：</p><p class="ql-block"> (一）对学生的教育方面：</p><p class="ql-block"> 1.挖掘小学低中段《道德与法治》教材中有关生命教育的素材，利用观看影视绘本、课堂教学等方式加强学生对生命的产生、成长过程的认知，让孩子知道生命是来之不易和宝贵的，从而懂得要珍爱生命、尊重生命。</p><p class="ql-block"> 2.培养孩子的安全意识，让孩子了解如何保护生命安全，掌握对应的生命维持的科学方法，规避生命风险，掌握生命自救自护能力等。</p><p class="ql-block"> 3.让学生感受到生命处于社会中所肩负的责任，明白应该尊重他人、关爱他人、与他人和睦相处;热爱大自然爱护动植物，让每个生命个体享受到和谐愉悦的生存环境。</p><p class="ql-block"> 4.让学生充分感知到生命的价值、人生的价值，初步树立积极的人生观、价值观、世界观。</p><p class="ql-block"> 5.加强孩子情感教育，使孩子能够欣赏生命本身，积极维护生命个体，让生命能够展现出更为美好的一面。</p><p class="ql-block"> 6.让孩子充分敬畏生命，培养孩子坚强开朗的性格和乐观向上的生活态度，正确对待生活中遇到的挫折。</p><p class="ql-block"> (二）校家社会方面</p><p class="ql-block"> 1.摒弃应试教育，杜绝唯分数论英雄的对学生的评价方式，建立科学有效的评价机制并规范管理。</p><p class="ql-block"> 2.尽可能多地开设生命教育课程，尽量配置专职或专业老师。</p><p class="ql-block"> 3.强化爱生意识，尊重学生人格。</p><p class="ql-block"> 4.多形式、多渠道开展生命教育主题活动，家庭、学校、社会三位一体，共同营造良好的氛围。</p><p class="ql-block"> 5.把生命教育与社会实践、生活实践相结合，把学生学到的安全知识及自救措施应用于实际生活中，加强防护和自救演练。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 总之，我们要把生命教育有机高效地融入小学低中段道德与法治教学中，提高全社会对生命教育的认同感和学校家庭对生命教育的重视度，要建立科学的管理规范和评价机制，提高生命教育的专业化水平，多渠道多形式对学生加强生命教育。</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">撰稿: 安源一小生命教育小课题组</p><p class="ql-block">审核: 胡海燕 胡小红</p> <p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>