正确面对“幼小衔接”，促进幼儿科学发展

初心

幼小衔接，其核心旨在引导教师、家长树立正确的儿童观、教育观、发展观，采取丰富多样的教育途径，实施科学有效的教育方法，力求多方参与、密切配合、共同携手，为帮助幼儿顺利步入小学做好充分准备。 重在培养扎实的综合能力和良好的生活、卫生和行为习惯，以及对事物的探究学习兴趣。激发幼儿积极主动的学习态度，养成良好的学习习惯，树立克服困难的勇气等。 　　其实，良好的习惯培养，才是孩子走向小学生活的衔接内容和成功“阶梯”。 “超前教育”会给幼儿带来很多不良影响。华东师范大学资深心理咨询师陈默曾指出：“超前教育的优势只是一种暂时性的。到了某个阶段就会消失，这种状况就犹如揠苗助长。超前教育虽然可以让幼儿抢先学到更多的知识，但治标不治本。同时，提前灌输小学知识可能对以后幼儿在课堂上的注意力、专注性有很大影响。” “经常有家长咨询，能不能在幼儿园就开设拼音课？” 每一年都会有这种情况出现：“有个孩子在幼儿园时很聪明，什么都学会了，可是上了小学，上课经常不听讲。” 老师问他，他说：“我在幼儿园时已经学过了，跟你上得一模一样。” 结果可想而知，这个“早学”的孩子，一个学期以后的成绩并不理想——提前学习，让孩子在真正开始学习的时候，失去了兴趣，得不偿失！ 　　从幼儿园过渡到小学是一个全新的开始，需要一段适应期。但是，有些幼儿进入小学一个月就能完全适应，而有些幼儿可能就需要一个学期。所以，不要将幼儿横向与他人比较，而是应更多的纵向与孩子自身的发展进行比较。 　　幼儿园和小学的衔接看起来似乎只是6～7岁幼儿面临的主要问题，但幼小衔接并不是一年半载的事情，是从幼儿一入园就开始，给幼儿一个充分的时间去适应生活、调整自我，为幼儿营造一个轻松、适宜的成长环境。 在幼儿园，我们有了团结协作能力 在幼儿园，我们有独立思考的能力 在游戏中，我们有丰富的想象力 在幼儿园，我们有灵活的运动能力 做好学习适应的入学准备一、激发孩子学习兴趣,产生入学愿望。 支持幼儿的好奇与探索。当幼儿展现好奇心时，予以及时的回应和支持，给幼儿提供独立解决问题的机会。当幼儿不能独自完成，可以以同伴的身份和幼儿一起探究答案。 二、培养孩子的学习品质，以适应小学的学习特点。 幼儿良好的学习品质包括积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等。培养这些品质，会对于幼儿入学后的学习与发展，产生持续而深刻的影响。 　　幼儿园集体活动一般为20~30分钟，而小学一堂课长达40分钟，对注意力持续时长的要求提高。训练孩子的注意力，首先，需要在幼儿活动时尽量排除干扰，为孩子提供能够安静地写写画画的空间。孩子写画过程中，不要指点评价或出声催促，等完成后再和孩子一起分享和讨论。 做好生活适应的入学准备一、引导幼儿生活自理，以适应小学生独立性的要求。 锻炼孩子必要的生活自理技能，如整理书包及文具盒、按天气增减衣物、擦鼻涕、扫地、记住父母电话和家庭住址等，让孩子多做力所能及的事，意识到自己的事情需要自己做。二、从作息习惯、活动环境、上课氛围等方面，逐渐向小学有层次地过渡与衔接。三、锻炼孩子的人际交往，以适应入学后的社交关系。 创造民主开放的氛围，尤其是与孩子相关的事情，应该听听孩子的意见，鼓励孩子主动表达自己的想法和要求。 　　每一年，开展大班幼儿“参观小学”活动，参观教室、功能室、大操场等，体验和哥哥姐姐们一起上课，提前对“我的小学”有初步的认识，激发幼儿对小学的向往。 　　在科学、规范的“幼小衔接”下，大部分孩子能够顺利度过幼升小适应期，继而逐渐展现出更好的专注力、更强的自主能力、更浓烈的学习兴趣。今年，大班的孩子也同样优秀的令人瞩目，期待家园携手，共同托起未来的花朵！