<p class="ql-block"> 传统的文言文教学侧重在“讲”字上下工夫，教师讲，学生听或记，而如今我们用课改的精神，从素质教育的高度，从学生的未来发展来审视文言文教学，老师重在教给学生学习的方法，正应证了那句话：“授人以鱼不如授人以渔”。今天，我校任晓燕老师就上了一节别开生面的文言文公开课。</p> <p class="ql-block">任老师通过图片导入激发学生的学习兴趣，板书课题、释题，并渗透学习文言文的方法。</p> <p class="ql-block">为了让学生真正读懂文言文，任老师在“读”字上下功夫：<span style="font-size: 18px;">朗读形式多样，</span>读通读顺，读出古文的停顿与节奏，更是必不可少。</p> <p class="ql-block">学生在朗读中有所感悟，紧接着任老师引导学生通过重点词语理解文意，并再次小结了学习文言文的方法：借助注释理解，联系上下文理解。让学生在学习的同时不仅习得了知识更是习得了方法。</p> <p class="ql-block">课上任老师通过丰富优美的过渡语，一步步引导学生如何学习。学生们通过多次小组讨论的方式完成了本堂课的重点知识的学习。充分体现了将课堂还给学生，以学生为主体教学方式。</p> <p class="ql-block">课堂上学生们因为学的扎实，演的更是到位，我们赶紧来瞧瞧吧！</p> <p class="ql-block">在演绎的过程中，让学生更为深刻的体会到本文的主旨,真可谓是润物细无声呀！</p> <p class="ql-block">公开课结束后，语文组的老师们集中在会议室进行评课。首先任老师对自己的课进行自评，然后大家积极发言，热情探讨，各抒己见。老师们在讨论中共同提升文言文的教学能力。</p> <p class="ql-block">小学阶段的文言文教学，目标如何定位，重难点是什么，该选择怎样的教学方法才利于学生理解与掌握，拓展延伸需要达到怎样的深度和广度？周副校和尹副校以这堂课为例剖析，也让听课老师们基本构建了古文教学的模式。</p><p class="ql-block"> 一、初读课文，读准字音。</p><p class="ql-block"> 二、结合译文，了解大意。</p><p class="ql-block"> 三、结合意思，读出韵味。</p><p class="ql-block"> 四、品词析句，感悟道理。</p><p class="ql-block"> 五、再读激趣，拓展延伸。</p> <p class="ql-block">文言文是中国传统文化的载体。学好文言文，就掌握了一把打开中国传统文化宝库的钥匙，就能发掘其中的宝藏，就能充分地学习古人的智慧。</p><p class="ql-block">最后欧校长向全体语文组教师提出要充分调动学生们学习的积极性，营造浓厚的学习氛围，注重学法的指导。</p><p class="ql-block">总之，教育之路漫长其修远兮，我们这些从教者必将上下而求索，努力践行。道阻且长，只要践行，行则必至！</p> <p class="ql-block">拍 照 ：李知洋</p><p class="ql-block">文字编辑 ：苏佳佳</p><p class="ql-block">审 核 ：徐弯弯</p><p class="ql-block">2020年3月24日</p>