桃李芬芳春满园——鄢陵县宋书趁语文名师工作室三月份活动纪实

凉凉

一夜微雨斜，桃李争春闹。在这阳春三月，我们迎来了2021年春季鄢陵县宋书趁语文名师工作室的第一次活动暨同课异构优质课大赛。参与此次活动的人员有：宋书趁语文名师工作室成员、实验中学语文老师和华诚学校全体语文老师。 　　本次活动针对作文教学和即将进行的九年级第二轮复习，分三个年级三个主题进行课题设置：七年级组主题定为跟着课文学写作之《细节描写》；八年级组定为作文教学之《学写读后感》；九年级组定为多文本阅读。本次活动通过前期准备，经过激烈的角逐，最后脱颖而出的八位工作室成员，参与这次优质课大赛。 　　3月22号上午进行的是七年级组的比赛。第一节课是工作室资深成员简晓带来的《抓住细节》。简单的入课之后，学生齐读目标，接着进行预习检测，让学生明白细节的概念作用和分类，课前热身，让学生迅速进入课堂。 第一次活动是抓细节。简晓老师大胆给范例，引导学生进行赏析，读细节之美三个句子，三个角度，进行赏析，顺势总结：捕捉细节要真实；选择细节得典型；润色细节需生动。 接着进行第二次活：加入想象，细致刻画。这次简晓老师改变了教学节奏，把任务交给了对子，并且根据学生的发言及时点评，巧妙引导，赢得了学生的一片片笑声。 第三次活动：练一练。由点及面，让学生根据探究来的写作技能去形成一篇文章，让整节课不再支离破碎。 　　第二节课是工作室成员雷星带来的《学用细节》。 雷老师巧用心思，用几张漫画迅速有效地进行了课堂导入，让学生明白了什么是细节。 第二次活动是学用细节。她以鲁迅为例，出示图像，展示老师对鲁迅的图像所描述内容，接着又出示了《一面》中对鲁迅的刻画，让学生齐读观察，说出两处写法的优劣，在对比中让学生发现抓住特征要细致描摹，顺势送给学生写作锦囊。又用同样的方式对学生进行了心理描写、动作描写、细节刻画以及修辞让细节更生动，并且及时对这一活动版块进行总结，让学生有了实实在在的收获。 最后让学生小试牛刀，大展身手，给学生以实践的机会。 　　第三节课是工作室成员吴彦老师带来的《抓住细节》，吴老师的入课很精细，从什么是细节，什么是细节描写，细节描写的作用入手，又通过一组组的文字，让学生了解一般的描写与细节描写的区别，让学生真真正正知道了何为细节描写，让学生对细节描写有一个整体的把握。 活动二是捕捉细节，她运用了聚焦观察法，多项分解法，最后进行总结：角度变换，细腻刻画；分解动作，延长过程；步步追问，细致描摹；运用修辞，类比联想。给学生以方法的指导。 第三次活动是练习细节，让学生由方法到练习，并且适时地指导孩子如何去观察，效果较为明星。 　　三节课结束之后，由工作室成员王景美、张世瑞老师进行课例点评，王老师对我们选手的课堂设计进行了肯定，并且指出了不足，让这些老师明确了今后的发展方向，工作室领衔人郑燕鸿老师高屋建瓴，站在理论的高度，结合教学的实际，引领老师对本次活动的初衷进行回顾，指出跟着课文学写作的精髓要领，给工作室成员以方法的指导。跟着课文学写作是这两年来我们工作室的一个新的发展方向，在课堂中，老师是孩子的指路明灯，我们给予方法，但要大胆放手，不要让老师的想法束缚了孩子的手脚，这样学生做出来文章也很容易千篇一律，让人担忧。七年级学生大部分孩子的思维是线性思维，会依据老师的提问，用回答的方式去组织材料，这就要求老师课堂活动设计，要关注孩子的心理态势，一讲一练，先讲好练，何种方式，更容易让孩子接受，这或许是每一位老师都应该思考的问题。让学生动起来，爱上语文，爱上作文，就是从一节节语文课开始，从一组组活动组织开始，从一次次点拨开始…… 　　下午我们进行的是八年级组的比赛。第一节课是由工作室资深成员孙志敏老师给我们带来的《学写读后感》。她的课程目标明晰，开题漂亮，用两个名词——读后感、感点，直击学生心灵。 接着进行第一次活动：学习一种写法。孙老师选取《平分生命》这篇文章，让学生阅读之后讨论有哪些感点，学生交流，又让学生阅读了一篇文章——《平分生命有感》，让学生明白了什么是读后感，并且从这一篇典型的读后感中找出写读后感的一般方法，整个学习过程，学习学生是主体，他们从每一段中去挖掘，去总结，去发现，去表达。孙老师，适时的对学生肯定，点拨，深化，进行了一场实时有效的课堂对话。最后，老师根据写生发言，顺势总结出写读后感的一般步骤。 接着进行了第三次活动，写出一篇读后感。老师让学生认真阅读《韩老大》，结合着刚才的方法写读后感，孙老师，把这篇读后感进行了任务分配，每个组选择自己喜欢的部分进行片段的练习，这样的教学智慧很好的解决了课堂时间不充足的现象，也在某种程度上达到了文章成篇的效果，避免了作文教学的支离破碎。 　　下午的第二节课是工作室年轻的成员陈静芳老师的《学写读后感》。精炼醒目、形式一致的课程目标，一下子吸引了我们。 她安排的第一次活动是认识一种文体——读后感。这为下面写读后感进行了简单的铺垫。 第二次活动读后感写作五步曲。她拟《社戏》为素材，学习写法。陈老师从拟写标题到适引述，接着亮出感点，再到拓展联想，直至最后的收束全文，全方位地对读后感的写法进行了实践指导。 最后进行了第三次活动，写一篇读后感。因时间关系稍显仓促，没有在课程结束前形成一篇结构完整的读后感。 　　最后一节课是工作室成员牛香杰老师的《学写读后感》。简单导入课之后，学生齐读目标，接着进行第一次活动——写推荐语。话题学生选取前三单元中的一篇文章，给大家介绍。这个选点结合了当前我们常见的语文活动，很有针对性。 第二个活动学习写读后感的写法。牛老师选取我们之前所学过的文章，去进行读后感的写作训练，但对于感点，老师定于一点这样的做法稍显狭隘。但是总结很到位及时，对学生写作有一定的指导性。 第三个活动是读后感的文篇训练，由于时间关系稍显仓促，小有遗憾。 　　三节课结束之后，由工作室李卫华老师，梁宣芬老师和王景连老师分别对这三节课进行课例点评。之后工作室领衔人郑燕鸿老师高瞻远瞩，结合课程中出现的问题，给出实施性，指导性意见，赢得了听课老师的一致称赞。 　　2月23日上午进行了九年级语文的同课异构大赛。九年级的赛题是多文本阅读，这是这两年才兴起的一种题型，也是去年才进入中招考试试题的题型，因此我们工作室把这个难题交给了九年级的同志，也希望借此给他们第二轮复习注入一些动力，打开一条新路径。 第一节课是由工作室成员刘雪伟老师带来的多文本阅读《家国情怀》。 简单的导入之后进行第一次活动，了解故事理清情节脉络。刘老师引导学生借助工具书自读课文，疏通文意复述故事情节。给学生充分的时间，让学生准备。 接着进行了第二次活动，领略风采，分析人物形象。她采用表格的形式，让学生进行对比，了解不同人物，不同形象以及人物之间的关系。 第三次活动设计为追寻精魂，明确自我责任。刘老师给学生讲述了一个英雄的故事，展示了一幅图片，让学生观察拥有多种手法描写，写家国情怀。 　　第二节课是工作室成员步冠丽老师的文言文的多文本阅读《言说智慧》。简单的入课之后，步老师给我们呈现了清晰的目标。紧接着步老师借助表格进行预习检测，很好的对九年级第六单元的文言文，进行了横向比读，为后面的活动进行了铺垫。 第一次活动，品鉴语言，感悟智慧。她以《邹忌讽齐王纳谏》为例，让学生探究邹忌是怎样劝谏帝王广开言路兴利除弊的，一石激起千层浪，学生积极发言，老师顺势总结，紧接着又对第六单元的其他文章进行探究。 第二次活动传承经典，口语交际。话题是如果你的好友不喜欢语文，尤其不喜欢文言文，请运用以上的劝谏方法，劝说他主动学习文言文。老师能够给学生足够的时间，让学生去写，尽可能给学生展示机会，又把之前学生写出来比较好的范例，拿出来和大家共赏。最后进行总结，我们在进行口语交际的时候应该知道的口语技巧，完美收官。 　　多文本阅读的这两节课由工作室成员杨晓华做了精彩的点评。工作室领衔人再次借助这次活动，指出多文本教学应该让语文与生活接轨，与时代融合，与古今对话指出多文本教学应注重学生的体验拓展，归纳而非知识性的传授并且以例子为指导，鼓励我们工作室成员在语文教学这条路上，要不断的去走一走，停下来想一想，再勇敢的试一试，不断实践，不断提高。 　　一次磨砺，一次收获，一次成长。在语文教学中，我们教师的作用是引导。引导，不是绑架，我想它可以是激发学生的兴趣欲望，它可以是对学生知识性的点拨矫正，它可以是给予学生方法的指导引领，它可以是带领学生进入文学的百花园，鼓励他们去嗅、去探、去看、去触摸、去感受、去发现，去表达自己的独特感受，这样才是真正地尊重学生，才能长足地发展学生。 一枝独秀不是春，百花齐放春满园。一次磨砺，一次收获，一次蜕变，一次成长。让我们借助这次优质课大赛的东风，调整方向，学习经验，反思课堂，提升自我，让桃李芬芳，敢百花争艳，语文教学才会春色满园。