<p class="ql-block"> 数学是思维的体操，丰富而美丽。它兼具诗歌与散文的内在气质，既严谨，又充满想象的张力。为了提高课堂教学实效性，充分发挥集体的力量，凝聚教师的智慧，形成教学的合力，达到资源共享的目的，至德小学给数学教师们搭建了互相学习交流的平台，开展了数学教学课例研究活动。</p> <p class="ql-block"> 低数组利用两周多时间开展了教学研究课，通过“组内备课——面向课题组全体成员说课、集体研讨——授课、听课——反思、评课”四个环节进行了研究、讨论。最后<span style="font-size: 18px;">以同课异构的模式展示。</span></p> 组内备课 说课集体研讨 授课、听课 <p class="ql-block"> 一年级课题:解决问题（含多余条件）</p> <p class="ql-block"> 首先是，卢玲玲老师的研究课。</p> <p class="ql-block"> 一年级小学生生活经验少，知识面窄，识字不多，语言表达能力差，增加了教和学的难度。针对以上特点，卢老师用课件（森林里的小动物）激发学生的学习兴趣，吸引住学生的注意力，并充分利用图画，引导学生根据图意进行说话训练，通过观察、口述，培养学生的语言表达能力，再加上动作、画图加深学生对图意的理解，使学生弄清图中的信息和要解决的问题，在此基础上去进行列式计算。</p> <p class="ql-block"> 蔡老师这节课进行了精心的教学设计，环节清晰，层次分明，以学生为本，通过让学生观察、发现、整理信息，使学生能合理利用已有知识经验来探究新知，寻求解决问题的策略，如：多次提问“你有什么办法”“你是怎样想的”，促进了学生的思维的发展和能力的培养。</p> <p class="ql-block"> 梁妮老师这节课，充分利用图像、文字、语言、和已有的知识等资源，让学生尝试用画图整理题目中的信息，并分析数量关系，解决实际问题，进一步体验策略、应用策略、深化策略，发展了数学思维，突出了教学的三维目标。</p> <p class="ql-block"> 二年级课题: 解决问题一平均分</p> <p class="ql-block"> 邹凤珍老师这节课的教学，层次性突出。教学时从生活入手，层层推进，理解平均分，在例题中再次唤醒已有知识，进行有序的分。在后面教学中深化平均分含义，重点教学每几个一份的平均分，层层推进，使学生认识不断深入。</p> <p class="ql-block"> 日球老师这节课，在教学环节上，层次性也比较突出：创设情境，感知平均分；实际操作，学习平均分；应用拓展，理解平均分；体验成功，回味平均分；拓展平均分，全课总结。</p> <p class="ql-block"> 卢捷老师这节课，教师始终注意引导学生自己思考、想一想、画一画、说一说，并注意发挥小组互动的作用，让学生在小组活动中充分的展示自我，为学生构建合作学习的平台。注意了知识生成的方法的探究及能力形成的培养。</p> 反思、评课 <p class="ql-block"> 研讨课结束后，低数组长黎彩云老师做了强调和总结。首先，黎老师强调了解决问题的重要性，建议大家用合作探究形式理解知识，在学生做了充分的讨论后，教师加以引导和总结；其次，课件设计要紧扣主题，要增强对教学设计的重视，因为解决问题能够充分地培养学生的综合能力；最后，教师要努力让学生在兴趣中学习，让学生爱上学习！</p> <p class="ql-block"> 此次活动，我们找到了一些适合学生课堂情境教学的有效方法，我们也发现了课堂教学中的很多不足，全组成员在反思中力求突破自我，共同学习、共同研讨、共同提升！</p> <p class="ql-block">图片：低数组</p><p class="ql-block">编辑：梁妮</p><p class="ql-block">校对: 全艳</p><p class="ql-block">初审：李小金</p><p class="ql-block">终审：徐锦军</p>