<p class="ql-block"> 阳逻三小展芳容，教研常抓情感浓。手撒春光花斗艳，师生志气满初春。3月23日我们又迎来了语文教研活动，全体语文老师参加了本次活动。黄春桂书记、李桂珍副校长在百忙之中也参加了活动。整个活动在张主任和罗组长的组织下，如火如荼的进行中。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活动，由二年级组魏淑琴和陶芬两位老师主讲的《我是一只小虫子》。本次教研主题是同课异构。在课前准备中，两位老师利用休息时间，精心设计教学过程，组内打磨、研讨，不断完善课件，反复修改教案。两位老师采用了自己熟悉的模式演绎了同一课型，不同的教学风格。关注了低段孩子的学习特点，重视了孩子的学习习惯，培养了孩子情感价值观。</p> 志美行历，教亦多术。 <p class="ql-block"> 开课伊始，伴随着美妙的音乐，魏老师带领同学们在一段轻快的律动中引领孩子们来到昆虫的世界。魏老师以阅读教学为主线，边读边思边进行生字教学，课堂内容丰富。每一个环节设计魏老师都精心准备，环环相扣，围绕着“当一只小虫子”——“一点都不好”进行教学，每一种态度，小虫子的心情不一样，孩子们在阅读中体会不同的情感。识字过程中，进行归类识字，教学“月”字旁借助课件给学生演示了汉字的演变过程，让学生感受到了汉字的魅力，从而爱上汉字。</p> <p class="ql-block"> 陶老师为了激发孩子们的学习兴趣，利用谜语导入猜动物的形式带着孩子们来到了昆虫家族，让孩子们结交了更多的好朋友。陶老师在教学这篇课文时，用温和、亲切的话语带孩子们进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言，充分调动了学生的学习兴趣，引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受小虫子世界的美好。交给孩子思考，合作的方法，使之由“学会”到“会学”。</p> 共研共进步，求索在路上。 <p class="ql-block"> 两位老师用自己的独特教学方式向大家展现了同一节课，不一样的教学效果。课后老师针对这两节课展开了交流、研讨。首先，由两位老师将自己的教学进行说课。</p> <p class="ql-block"> 在两位授课老师说课之后，老师们各抒己见，提出了各自宝贵的意见：</p> <p class="ql-block"> 首先由二年级组贺金兰老师进行点评，1.两位老师教态自然，整堂课把握得当。2.识字形式多种，抓住了孩子的心理特点。3.陶老师教学时朗读形式丰富，师生配合读，男女生读。4.魏老师在朗读指导时围绕“好不好”重读，充分引导孩子在朗读中体会感情，感受虫子的有趣。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 接着是一年级组江沙老师评课：江老师认为魏老师整堂课准备充分，思路清晰，注重细节。但不足的是教学生字时应该带上声调，降低难度，使学生读得更准。ppt中出现容易让孩子混淆的地方应该用加重符号以示区分。陶老师的课堂游戏互动环节中“脾气”学生不好表现，指令应该明确。学生读此时应该纠正错误的读音如:“使劲”学生容易读成后鼻音，应该关注全体学生，进行组织教学。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 三年级由朱芳老师代表点评，朱老师肯定了两位老师都能很好的运用提问的方式引导学生发散思维，课堂提问环节把握得很好。两位老师都落实了教学目标，注重了培养孩子的情感价值观。朱芳老师也提出了自己的看法，魏老师板书遗漏但是能灵活处理，从集中识字到归类识字层层递进便于学生掌握。陶老师在识字教学中时间过长，知道孩子朗读时轻声没有进行说明提醒。</p> <p class="ql-block"> 四年级是黄文娟主任评课：两位老师整堂课气氛活跃，无论是课前还是课时学生互动充分，效果很好，孩子既学到了知识也感受到了乐趣。魏老师通过猜谜让学生了解“虫”，在生字教学时，“泡”这个字属于多音字，不同的情景读音不同，应加以区分，PPT中有一个表格进行同类字的梳理最后表格内容没有收尾，学生心中产生了疑虑，第二自然段中出现了AABB式的词语应适当进行拓展。陶老师的课堂体现了教学的三维目标但在初读课文时没有整体感知，朗读时应采取多种形式的读，读中体会情感。两位老师都都通过分类识字到同类型生字归纳方法教会孩子认字，记字。</p> <p class="ql-block"> 五年级组罗琳莉组长高度的赞扬了两位授课老师！同样的课题，同样的目标，同样的重难点，不同的设计，不同教学风格，最后落实同样的教学的目标，呈现了不一样的教学效果，两位老师将同课异构理念展现得淋漓尽致。同时，罗组长针对两位老师的授课也提出了不同建议：1．魏老师能机智地处理板书问题，围绕问题授课，但在教学生字时应该带声调降低学习难度；魏老师让学生默读第二自然段时注重了学法的指导，但提出问题让学生回答后教师的评价语应结合孩子回答进行点评，丰富评价语，以达到激励学生的效果。2．陶老师整节课教学围绕文本落实了教学，但注意默读方法在读之前告知学生；整堂课节奏有点快，第二自然段教学图文结合应该更直观地让学生边学边说边读边感受；最后进行指导书写环节应注意组织教学，注重强调写字的三个一，让学生养成良好的书写习惯。</p> <p class="ql-block"> 李桂珍副校长中肯的评价了两位老师较好的体现了教学内容与实际生活相融，师生情感与创新思维相融合，师生互动充分调动了学生的学习热情。1.在理解课文中学到了“昏头昏脑”、“蹦蹦跳跳”、“毛茸茸”这些词语，不必在阅读时切断去积累同类型的词语，可以在作业中进行积累巩固。2.课文以设问的形式开头，可以适当拓展，让学生明白一问一答，自问自答就是设问，为今后的学习奠定基础。3.训练语言可以结合第二自然段的理解进行，在学生读了第二自然段后，让他们用“因为.……所以当小虫子一点儿也不好”来阐述说明，能加深对文本的理解。而且第二自然段还可以开展师生合作读，在读中体会语言的幽默风趣，也更能激发学生的兴趣。4.教学中引入了课后习题二，认识月字旁的字时，可以让学生说一说以前学过的“月”字旁的字，教师有意识地板书，一类是作旁，一类是作底来写。再引导学生观察发现“月”字做部首的字都与人体有关，“月”字在下面时第一笔竖撇变成竖，这也为书写教学打下了基础。</p> <p class="ql-block"> 最后，张主任结合区举行的小学语文“低段识字教学”研讨活动授课老师们的教学方法及朱幼菊主任的低段识字教学指导与老师们分享。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 研高品质课堂，做灵魂传播人，如切如搓共教研，携手并进同成长！期待下一次的更精彩课堂……</p> <p class="ql-block"> 撰稿人:邵童彤</p><p class="ql-block"> 图片提供:李田</p><p class="ql-block"> 审稿人：张红莉 罗琳莉</p>