立足课堂观常态 深度调研促发展——教研教改中心教研员到我校调研指导

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交流

为深入了解我校毕业年级的教育教学常态工作开展情况，3月23日，县局教研教改中心在刘雪梅主任的带领下，一行6人到我校进行调研指导。

　　按照县局教研教改中心的调研要求，我校教研室安排六年级4科9位教师进行了课堂教学展示。

走进课堂 深入观摩

231班 张莉执教《正比例》

　　张老师以路程与时间、工作总量与工作时间以及总价与数量之间的关系为例，贴近学生的生活实际，激发了学生的思维，解决了正比例意义的核心就是两个相关联的量比值一定，培养了学生归纳、推理、概括的能力。整堂课气氛活跃，学生在不断的探究活动中有序、有效学习。

229班 马元珍执教《比例尺》

　　马老师借助情境图，让学生在讨论中初步体会“图上距离和实际距离的比相等”，画的图才合理，引导学生在熟悉的生活背景下，感受学习比例尺的必要性并理解比例尺的意义。教学中注重讲练结合，学生通过说一说、算一算，口脑并用多角度练习，提高了课堂实效性。

230班 高丽芳执教《图形的放大与缩小》

　　高老师以“为巨人设计教室”这一问题情境引入新课，提高学生学习的积极性；教学中，借助直观图形，组织学生动手操作、同伴互动获取新知，学生积极主动参与，人人动手动脑，通过观察、比较、讨论，完成学习任务。课堂教学轻松愉悦。

229班 任志清执教古诗《石灰吟》

　　任老师教学讲究方法，以题材解读“吟”字入手，通过抓“千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身”关键词来理解诗意，然后拓展故事，了解于谦的生平经历，以“知人悟诗”的方法理解“托物言志”。理解感悟水到渠成，立德树人无痕渗透。

226班 童海丽执教《那个星期天》

　　《那个星期天》课文的点睛之处是男孩心理活动的描写。教学时，童海丽老师引导学生多次阅读课文，并从文中去寻找随着时间的推移小男孩心理的变化，这样既从整体上把握了课文，又给予学生个性化的解读时间，着力构建“生本课堂”。

231班 刘丽琴执教 交流平台初试身手

　　刘老师把“交流平台 初试身手”放在一节课上，学生通过交流，明悟写法，然后当堂练笔，从成文速度和质量上看，效果明显。

李永艳执教《地球 我们的家园》

　　李永艳老师以教材为依托，先后呈现直观丰富的材料，引导学生进行探究活动，在分享交流中珍爱地球的种子已植根心中。

郭慧清执教U2 ParkB Let’s talk

　　郭老师的教学中时时刻刻注重情境图的运用，把课堂教学和课题研究有机融为一体，课堂教学目标顺利达成，重难点顺利突破。

刘秀卿执教Unit 2 Read and write

　　刘秀卿老师教学设计思路清晰，思维导图式的板书设计自成风格。由于赶进度的原因，课堂生成与预设出现偏差。

　　总体来看，九节常态课朴实、扎实，是我校规范教学管理、提高课堂实效和提升教师能力常规研训工作深入开展的集中体现。

精准定位，反馈指导

课后，教研员和作课教师进行深入交流。

语文组评议交流

　　贾素芳老师提出，朗读永远是语文课上的重头戏，但要注意，每次读要有不同层次的要求；识字写字教学应该贯穿小学语文教学各个年级，每节课上有布置、有检查、有落实；写作训练一定要舍得时间在课堂上进行指导，展开实践；板书设计既要有教学重难点、还要有学习方法，也要体现人文性。

数学组评议交流

　　刘主任参加了数学组的评议活动，提出教师评价有激励和导向的作用，老师们的评价应该更具针对性、指向性、激励性、个性化；要注重立德树人在教学中的点滴渗透。

　　郭俊莲老师提出常态课上要注意培养学生的审题习惯、注重答题方法的训练，注重学生数学思维的培养。

赵亚虹老师提出要注重数学和生活的联系，注重数学新知和旧知的联系，教师要有精准的把握，课堂教学中才能随用随取、有的放矢。

道法科评议交流

　　张瑞枝老师在交流中指出，道德与法治课的教学中，教师应该活用教材，整合生活中的教学资源，本节课中，如果案例再结合生活实际一些，学生更易感同身受。

英语组评议交流

　　王虎兰老师指出，郭慧清老师的课注重相关知识的积累，拓展学生开放性思维的发展，同时构建完整的知识体系，值得大家学习。

　　而当生成与预设出现偏差的时候，王老师建议我们要肯花时间，让学生对出现的问题进行深入探讨，保证学生有足够的探究时间，力求让学生经历探究学习的全过程！

　　优术重教，来日可期。一天的调研指导短暂而又充实，我校将以这次调研为契机，以课堂促教研，以教研提质量。进一步开展课堂教学改革，提高课堂教学效率，提升教师业务素质，加强教师业务培训，聚焦质量抓管理，着力提升办学品质。