西安新知小学第五届学术论坛美术学科《以美育美共育未来》

蒙蒙老师

西安新知小学教育集团第五届学术论坛 | 突破边界直面未来 　　我是张曼名师+研修共同体成员，西安新知小学美术老师白蒙。我很荣幸参与了新知小学第五届学术论坛，我从美术学科的角度分享了我们新知美术团队是如何在教育教学中突破边界，如何用思考和行动直面未来。在本次论坛中我分享的主题是《以美育美共育未来————秦风秦味课程群迭代发展》。我们美术团队从“以美育美”和“以美育人”两个方面进行了深入的探究。 一、以美育美 聚焦课堂放眼课程与我校所研究的秦风秦味课程内容进行整合，建构出新知校本课程专题。 我们美术教研组的老师们很早就开始一起研究“秦风秦味传统文化”，并进行拓展与创新从而培养学生尊重、热爱民族文化，提高学生的审美意识和传承、创新意识。 　　拿绘画类举例：对于三年级的孩子们来说马勺和挂虎绘制起来较为复杂，所以先利用绘制团扇这种平面的方法来初步感受马勺中的脸谱艺术。 　　到了四年级孩子再利用真实的马勺凸面素柸进行创作，近一步感受马勺的魅力。 五年级时再对更为复杂的民间艺术——挂虎进行临摹与创新。 我们在用足国标课本的同时，根据《课程标准》的要求，聚焦课堂放眼课程与我校所研究的秦风秦味课程内容进行整合，建构出新知校本课程专题。这些作品都是学生在学校的美术课上集体完成的。随着课程研究与实施的深入，我们陷入了深思，秦风秦味美术课程如何才能让学生真正理解并传承传统文化呢？ 二、以美育人 接着我以挂虎课程为例，分享了我们如何做到以美育人的。第一步，解读历史起源，丰富文化理解；在课堂上教师根据学生提出的问题，从起源、寓意、艺术特点等几方面进行探究。 然后老师们组稿、设计、排版，结合，学生需求利用网络、搜集、整理，编写适合学生阅读，内容丰富、版式精美的专项阅读。 最后，学生运用思维导图进行梳理，了解挂虎的内涵，感受挂虎这一陕西特有的民间艺术。 第二步，结合形式美原理，创意新形象；老师根据挂虎中的图案，为学生设计学习单，引导学生在挂虎原图案中提取轮廓和细节元素进行重组。那将拆分的图案怎么重组呢? 　　为了使学生真正理解何为传统美，我们结合原始时期的彩陶文化，提取古人设计彩陶纹饰的方法：二方连续。设计了《彩陶之美》一课。 　　引导学生将挂虎中拆分的图案运用二方连续的组合方法进行重组，来重新装饰彩陶。为彩陶换新装，繁复的纹饰以节奏感和韵律感进行排列，赋予彩陶更多吉祥的内涵。使学生对传承的感受与认知更加深切同时还提高了综合审美素养。 　　第三步，结合新媒材，传递真情实感。暑期中我们推行了系列微课《印迹》，《青出于蓝》，《繁花朵朵》，老师们引导学生根据真实生活情境的需要，运用对称与均衡，和谐与统一的现代形式美法则将挂虎中的图案进行再设计。利用蓝晒染料，抱枕套、瓷盘、等多元的材料，将民俗图案真正的运用到生活中，体会民俗图案装点生活，美化生活，服务生活的意义。 　　最后我跟大家分享了一例主题式跨学科学习，突显学生个性表达的秦俑课程。 　　我们将秦风秦味课程与“读成记”课程进行了融合。“读成记”是我们西安新知小学的金牌课程。实现了语文、数学、英语、科学、体育、美术、音乐七大学科的跨界与融合。 同时也开启了我们秦风秦味全新的学习探究方式。 　　在孩子们多次学习城墙课程后，有了更多的想法，想要手工完成一座城墙模型，大家展开了激烈讨论，胶枪、角磨机、冰棒棍、泡泡泥……能用的工具材料齐上阵。10天，不间断，三五个老师带着二十多个孩子，通过不断的修改最终完成！ 略显粗糙，却是孩子一点点搭建而成。一个模型，一段学习历程，一个对于未来的梦。课程建构的本身，就是让孩子站在学习的正中央，让他们自主、积极的主动学习，享受美，源于内涵。 带着秦风秦味课程的成果，我们走过了万物启蒙第一、第二届年会。 　　在2019年第六届中国创新年会——当代儿童艺术展中，我们又将《守城者》加入了语言艺术再度提升，由此诞生了作品—《未来你好》，这就是新知《守城者》的新样态。 陕西话被撰写成了对话框还被制作成了二维码。大家扫一扫就能听见“嫽扎咧、美滴很”等充满陕西味道的方言。 　　纵观整个课程，孩子们感受、了解了不同的兵种和着装，再到为“复活的军团”撰写对话框，赋予其思想，孩子们在课程中，全面而鲜活的将西安这一历史元素进行内化，重构，个性化表达。孩子们对我们的西安城有了更深的情感。 　　在美术课程的研究与探索中，我们的教育观、课程观、教学观、知识观更多趋向人的发展，人未来的发展。只要我们美术老师善于探索、发现、创新、实践、就可以将我们的传统文化传播到每个人心中。 美，一定能育未来！ 以美育美 以美育人