同桌的你

菁英

忙碌的周四上午即将接近尾声，第三节课下课铃声响起，我结束了306班的英语课，然后在教室和孩子们拉了一会儿家常。第四节课打铃了，我回到了隔壁的办公室，语文G老师急匆匆地跑来问我：“李老师，你第四节有课吗？”“没有啊，怎么了？”G老师接着说：“我还有一点点紧急的事情需要处理，你能帮我再到306看两分钟吗？”那当然OK啊！正准备转身回到306教室，细心的G老师把我叫住了，嘱咐我说：“可以让他们先复习一下语文书，我马上报听写”。 收到安排，我迅速前往306班，笑嘻嘻地进了门。孩子们惊讶地问“这节课还上英语？”我摇了摇头，让孩子们把语文书拿出来，抓紧时间“临时抱佛脚”，再复习复习，马上语文老师要报听写。听到这，孩子们一边“啊！”着，一边从拿起了桌上的语文书开始复习。我来回巡视着，走到第三组时，发现同桌两个平时表现和成绩都不错的孩子拿着笔在桌上写着什么。走近一看，心中有数了。低声问：“你俩在干啥？”其中的一个孩子（应该是班长）没有做声，另一个（原来的红领巾志愿者）告诉我说：“我只是把标点符号写在了桌上。”没打算声张，也不想扩大影响，准备课后找他们谈谈，随后就让他俩把桌上的字迹擦干净。这时，G老师从教室的后门进来了，看到了这一幕，问了事情的来由。等我回到办公室后，听到隔壁班的语文课一半上了语文，另一半在上班会。班会的内容就是这两个孩子刚刚的所作所为。 作为同行，我非常认同G老师的这种一丝不苟的敬业精神，也非常赞同班主任在班级出现不良行为时能及时纠偏。和预想的一样，两个孩子受到了批评，同时也接受了相应的惩罚（暂时停职所有班内职务，反省）。面对两个“好”孩子，G老师能做到一碗水端平，对事不对人，公平公正地进行处理，我觉得这是优秀教师的必备品质，为G老师点赞。 为了配合班主任G老师的班级管理，这两个我非常器重的英语背书组长的职务也只能暂时由他人代劳。当我第二天到班级宣布新的背书组长时，我一直在观察这两个孩子，一个（班长）低下了头，良好的认错态度肉眼可见；另一个呢，眼神里充满了不懈与冷漠，估计心想：撤掉就撤掉，反正我已经这样了。见状，十年来的工作阅历在内心提醒着我：一定要顾及和处理这对同桌的心理感受，一定要善好这个后。于是，我停下了我原来的教学计划，花了近十五分钟的时间，跟全班53个孩子聊了聊我对这件事的看法：这两个女生，在我们班一直就是优秀的代名词，学习好、行规好、品质好......但是，昨天她们犯错了，犯了一个对她们来说比较严重的错误，一个让老师和同学们都觉得很不可思议的错误。但是人，都会犯错，老师也会。比如，李老师带两个班，每天要改的作业、听写和试卷特别多，有时候着急赶时间，一不小心也会改错题。但是，能正确认识自己的错误并想办法改正，就还是好样的，这两个同学也是一样。在李老师心目中，她们以前是优秀的学生，现在还是，虽然犯错了，但还算不上是道德品质败坏，只是在思想上出现了一些偏差，进而导致行为上出现了错误。李老师相信，经过G老师的教育，这两位同学已经认识到自己的错误了；李老师也相信，经过这件事以后，这两个同学一定不会再在同一个错误上栽跟头。我对她们俩还是信心满满，大家觉得呢？你们有没有感觉到她们已经认识并且开始用行动改变自己了？“有！”你们对她们是不是也还是充满了信心？“是的！”你们还愿不愿意跟她们成为好同学、好伙伴？“愿意！”那我们也一起用实际行动去接纳这两位同学，用自己的眼睛和心去发现这两个同学身上的那些你暂时还不具备的优点，好吗？“好！”异口同声，掷地有声！ 说到这儿，再分别看向这两个已经不再是同桌的女孩儿，低着头的那个，依然低着头，但眼里有光；另一个，装不下去了，冷漠的外壳被剥得干干净净，眼里噙着泪水、鼻子不由自主地抽动，脸涨得通红。好了，我想要的效果达到了，直击心底的那种。 趁热打铁，我走到教室中间，靠近她们的位置，接着说：“你们看，老师和同学们都依然看好你们，你们自己就要更加努力啦。李老师这边还需要不少的小助手来帮助我提升全班同学的英语学习，你们俩愿意帮忙吗？”两个人使劲儿地点头，拼命的那种。“你们好好干，随时待命！”那一刻，我感悟到“征服”不是用劲，而是用心。 英语课只剩下了25分钟，虽然教学任务没有如期完成，但在那间教室留下的，是多少个25分钟都换不来的宝贵财富。不论今后在哪里求学，不论今后的同桌换成谁，一起犯错、一起成长的那个曾经的同桌，一定终生难忘！ 2021年3月18日