<p class="ql-block">rei老师上课节奏紧凑，性格方面与jason很合拍。上了两次课，我从中找到几个点，希望能促进您和孩子更高效地完成学习目标。</p><p class="ql-block">—：口语方面</p><p class="ql-block">孩子喜欢联系自己的相关生活经历或者自己听过的英文故事去应用一些新学的词汇，这一点很有积极意义。</p> <p class="ql-block">但是，Jason在表达自己的想法时，</p><p class="ql-block">表现地过于激动，有些语无伦次，希望</p><p class="ql-block">在这时鼓励孩子放松心情，放缓节奏，组织好语言慢慢说。其实对于jason来说，越是说得语无伦次的内容，恰恰是他感兴趣的点。希望老师耐心倾听，并充分示范，相信孩子不会反感的，他知道这是在帮助他更清楚地表达自己。</p><p class="ql-block">提高输出语言的质量：孩子可以很好地理解状语从句、和定语从句以及名词性从句，但是没有达到应用的水平。希望老师借着孩子表达自我想法的热情，用一些复杂点的句型把孩子的想法再表达一遍。并用一些复杂点的句型对孩子提问一些有意思的问题。这样他也就会循着你提问时所用句型来回答问题。请老师帮助他提高语言质量，充分示范并引导他用相对复杂的句型重复表达一遍。要不老处于“l want, but”这样的简短结构。例如：until,in case ,otherwise,what if, so that,in order to,as soon as, as long as,once,if only,unless,not only,but also，even if,even through等这些词引导的状语从句。</p><p class="ql-block">还有一些定语从句，和非谓语动词句型也是训练重点。</p>