共教研，促成长——三实小观看“第十四届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动”

白凡

“教而不研则浅，研而不教则空”。3月23日，三实小全体数学教师共同观看了“中国教育学会2020年度课堂教学展示与观摩(培训)系列活动·第十四届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动"。 　　吴正宪老师从“儿童深度学习的学习样态；把握整体结构，促进深度学习；重视深度理解，促进融会贯通”三个方面给我们明确了深度学习的内涵,特别强调深度学习是在教师的引领下,学生围绕挑战性学习主题,积极参与,体验成功获得发展的有意义的学习过程。学生们怎样才能够掌握学科的核心知识,然后去理解知识的本质呢?讲座中进行了详细的讲解。 　　老师们在认真观看学习。 　　大家收获颇丰。 　　改变学习方式，促进“深度学习”。要坚守儿童立场，保护儿童“成长利益”，课内课外相结合。理解儿童，认知规律。理解教学，教学本质属性。理解教育，教育规律。做心中有人的教育，注重学科内部与学科外部。注重学生的心灵，学生的主动参与，引起学生持之以恒的追问，有意义的理解学习。——郭亚阁 　　吴老师给我们带来了两个数学案例——大单元下的小数意义与运算教学，单位细化、单位累加。让我们知道了知识之间怎么举一反三、融会贯通，我们在教学的时候，也要将知识进行关联，比如学图形时候，我们就可以将平面图形与立体图形之间的知识进行相关联，用思维导图的形式，使得学生清晰、明确所学内容之间的联系。——白凡 　　我们马上就要学“小数的意义＂了，吴正宪老师的这节课例分析让我眼前一亮，虽然只有短短几句，也让我茅塞顿开。量小朋友的身高，从学生的生活经验出发，激发学习兴趣，激活已有认知。充分让学生活动，在分一分中，找0.1、0.01。通过简简单单的一张纸，不仅让学生明白了小数的意义，更让学生充分感受到学习数学的价值一一为了精确化的表达。——王朵辉 　　吴老师从“数本质的一致性”、“运算本质的一致性”、“重视深度理解，促进融会贯通”等三个方面详细阐述了改变学习方式，促进深度学习的方法。吴老师指出：“让儿童在全身心参与的学习中感受数学的魅力、数学的价值、数学的力量，唤起儿童的兴趣、信心和积极的情感体验，从而更加热爱数学学习。”——陈艳静 　　通过本次网络交流研讨活动，我对数学教学的本质有了更全面的把握，对儿童的全面发展有了更深刻的理解。吴正宪老师还强调，我们要研究、关注各个领域的核心课例。把握好核心课例就可以帮助我们在各个领域中找到承重墙，打通隔断墙，从而进行深度学习。而深度学习，需要我们教师的引领，需要教师给学生提出指导意见，我们要给学生搭建平台，关注学生的核心素养。这为我们青年教师在今后的成长中提出了新的要求，就是多看、多学一些优秀教师的教学课例，从教学中吸取精华，反复研究，将可行性的案例在自己的教学中实践研究。让学生们在质疑与追问中产生新的思考，收获新的知识。今后的教学过程中，我首先要通读12册书，对教材理解透彻，其次要建立“承重墙”，打通“隔断墙”，使知识联系成一个完整的体系。最后我要把课堂还给孩子，充分发挥学生的积极主动性，让学生深入理解数学的学习过程，促进学生数学核心素养的形成，让学生们的思维正走向深处。——暴艳婷 　　今天有幸听了吴正宪老师的讲座，给了我许多特别的感受，吴正宪老师指出要尊重每一个学生，不轻易否定学生的选择和判断，也不强迫学生去认同，巧妙的疏导与孩子的思维共振，情感共鸣。把学生推到自主学习的舞台上，使他们真正成为学习的主人。——张世兵 　　教研活动结束了，但大家的学习热情丝毫未减。以后的工作中，我们将做好本职工作，扎实开展每一次教研活动，不断反思总结，互相学习，互相进步，共同成长。