<p class="ql-block"> ”工欲善其事，必先利其器。”为进一步帮助初四学生在最后的百天冲刺中尽快提升语文成绩，提高我校教研组、备课组教研活动质量，提升全体语文老师教研、教学水平，3月22日，兰德学校初中部教研室举行了”齐心协力，助力中考“集体教研活动。教务主任姜颖、教研主任许忠志、政教主任费鹰及全体语文教师参会，会议由语文教研组长刘晓红老师主持。</p> <p class="ql-block"> 首先，语文组教研组长、初四年级教师刘晓红老师向大家介绍了本届初四的教学进度和现行的复习模式。目前初四年级已经进入到第二轮复习，处于大撒网阶段：对重点篇目进行夯实巩固，对答题能力、答题技巧着重指导。在复习过程中，也发现一些问题：1.如何有效提升阅读写作水平。在第一阶段基复习中侧重于基础知识，结果学生的阅读和写作水平下降；2.写作时易出现文体混淆。经过记叙文、议论文的分段训练后，到了初四能够自由选择文体时，反而容易出现混淆的情况；3.遗忘问题。在一阶段的复习中发现，大量的古诗词、文言文、古诗、名著、成语等知识，学生无法完全正确识记；4.尖子生培养问题。这是语文组的历史问题，希望通过本次教研，能够集思广益，帮助初四组教师解决实际问题。费鹰主任提出，培养出一批具有竞争优势的尖子对学校来说生至关重要，尖子生不仅能够引领班级的发展方向，更是我校教育教学效果最显著的标志之一。如何让语文学科成就更多的尖子生，帮助学生走入理想的高中，是我们亟待解决的问题。姜颖主任作为初四年组的“技术指导”，对刘晓红老师提出的问题表示肯定，并号召全体语文教师能够群力群策，共同献计，决不能让中考时年组尖子生失误在语文上。同时，姜主任还提到语文教学中的培优问题和作文序列化教学问题，希望通过本次教研中产生思维碰撞，智慧共享。</p> <p class="ql-block"> 针对初四老师抛出的问题，初一年组从文言文的角度进行发言。梁爽老师表示，中考文言文阅读考查的内容不仅仅局限于文言文基础知识——通假字、一词多义、古今异义等，更是考查对文本内容比较性的理解，是考察学生文言文基础知识的运用和迁移能力。要在熟练掌握文言基础知识的同时，学会比较文章写法和表达方式的异同；尝试概括文章的主要内容、主要观点；理解阅读材料中的情感倾向，形成个人见解；在面对课外文段时，不要怕，要做到学以致用。赵岩老师从近年中考形式和学生的实际情况出发，认为文言文复习要贯穿始终，逐篇复习。尤其在名家名篇和传达精神方面的文章更应该多次复习，最大限度保证学生在这方面不失分。赵岩老师认为，近三年中考题的1-5题涵盖的内容广，容量大，需要注意日常积累。而新出现的结合上下文补写句子这一类型题，是考察学生对文段的整体理解和把握，难度较大，可以通过找方法、找资料、充分解读文本等方面来抓分。</p> <p class="ql-block"> 初二组李晓丽老师从古诗文默写中如何系统背诵，准确识记这一方面进行了深刻剖析。李老师把古诗文默写复习分为三个阶段，通过前两个阶段的默写、对照、更正、整理，慢慢缩小复习范围，帮助学生建立信心。在考前一个月，把所有要求背诵的古诗文系统背诵、默写一遍，及时纠正错误，以确保在中考时稳稳拿下这8-10分。其次，在古诗文鉴赏部分，要求学生背熟主题，掌握核心词语，再复习古诗文名句赏析就事半功倍了。李静波老师认真分析了古诗默写中出现错别字的原因，如：书写不规范、用同音字代替、通假字用反、字义不理解、背诵时不够认真等。并针对以上原因找出了行之有效的对策：1.定期默写，教师复核，及时改正；2.红笔圈画，警醒自己；3. 养成集错纠错习惯；4.教师要有预见性，从音，形，义三方面进行指导；5.实行第二次默写，巩固修改成果；6.规范书写，做到字迹清楚，笔画清晰，卷面整洁。马铭遥老师从作文入手，采用“四线并行”法：通过储备素材，指导学生如何将阅读积累化为己用，为中考蓄能；在拟题、审题立意、构思选材、结构布局等方面进行专题辅导；设计一些贴近学生生活，关注社会热点，突出地方特色，反映历史、文化的“话题作文”、“材料作文”、“半命题作文”或“选题作文”进行集中训练；最后，通过鼓励学生广泛阅读、开拓视野来了解时代信息、把握时代脉搏，学习语言和一定的章法技巧。</p> <p class="ql-block"> 初三组的马铫老师是一位很有思想深度的年轻教师，他从现代文教学对阅读和写作能力的影响谈了一下自己的看法。他认为中考语文复习中普遍容易忽视现代文，但是作为间接考查内容的现代文应该如何复习，怎样利用这一部分课本内容，最大限度的向课本要知识，要分数，把书吃透，成为了我们语文教师需要思考的问题。他把现代文按内容分成几类（现代诗、戏剧除外）：1.纯景物散文类；2.抒发人生感悟散文类；3.人物类；4.新闻纪实；5.小说；6.说明文；7.议论文；8.文艺鉴赏与美学。应对不同的内容，会在不同方面对写作有所指导，比方说景物类：学语文、学手法；人生感悟类：锻炼思维和立意，提高作文的感悟和高度；人物类和新闻纪实类：可以直接作为论据运用到议论文中；小说人物部分大众耳熟能详，几可乱真的可以作为论据，小说环境和对人物的刻画也可以作为手法用在作文里；说明文和议论文可以从思路上辅助相应文体的阅读，议论文更重要，直接可以提升议论思维和议论语言水平；文艺鉴赏和美学类散文可以直接帮助学生构建自我审美价值体系和价值观，提高审美能力，在语言和立意上都对作文有极大帮助。</p> <p class="ql-block"> 各年组的老师在本次教研会上各抒己见，毫无保留，都希望能够为中考贡献自己的力量。教研室许忠志主任高度赞扬了语文组认真严谨的教学态度和在应对中考教学中独到的措施。许主任表示，在这个”得语文者得天下“的时代，语文教学就应该不断融合，把所有好的，有效的方法都集中在一起，通过不断地试行，得出最有效的方法，争取在最后的百日冲刺内，让学生们的语文成绩更上层楼。这不仅是助力兰德学子在2021年中考第一科考试中旗开得胜，更是为创出兰德学校教育品牌做出贡献！</p> <p class="ql-block">春风桃李花开日，正是青春璀璨时。相信经过此次卓有成效的教研，全体初中语文教师都会有所收获。群策群力之下，2021中考一定会大有收获。</p> 文字：梁爽<br>图片：邓军<br>制作：梁爽<br>校正：许忠志<br>审核：姜颖<br>监制：孙成江