学生作文写作思维启迪（4）

曾一平

第四节：聚合写作思维启迪

一、什么是聚合思维

聚合思维是从不同来源、不同材料、不同层次探求出一个正确答案的思维方法。它是把广阔的思路聚集成一个焦点的方法。

聚合思维的特点：

它是一种有方向、有范围、有条理的收敛性思维方式。

用最通俗的话来讲，就是“概括、归纳、提炼、总结”等思维形式。

聚合思维与发散思维的比较：

从思维的着眼点来看，发散思维是由一个思维点向多个思维点扩散，聚合思维是由多个思维点向向一个思维点集中。两者在思维方向上正好相反。如图所示：

二、聚合思维的运用步骤

当我们有了思维目标后：

第一步，就是去找与思维目标有关的资料或信息，并收集备用。

第二步，就是对收集到的资料或信息进行分析、清理和筛选，选择有价值的信息，并加以整理。

第三步，是结合思维目标进行客观的，科学的，实事求是的判定，得出最终的结论。

例解1：概括课文的中心思想

这就是在语文的课堂教学中老师和学生经常运用的一种聚合思维方式。其思维顺序与过程如下图所示： 第一步：阅读课文、划分段落

“课文”就是收集信息的最大范围。在阅读课文时要从课文所提供的大量信息中，提炼各自然段中的核心信息。然后根据这些信息的相互关联划分出整篇文章中的结构性段落。

第二步：归纳、提炼出段落大意

将每个段落中各自然段的核心信息进行归纳，提炼出每一个段落的大意（核心）。

第三步：提炼中心思想

分析各个段落大意彼此间的相互联系，归纳、提炼出本文的中心思想。

——这便是一种比较典型的聚合思维过程与方式。

因此，聚合思维对于中学生而言并不陌生。但是，在材料作文（尤其是高考材料作文）的审题过程中，不少学生由于平时没有形成“聚合思维”的深刻的意识，便常常出现不知所措，或审题偏离题意的状况。

下面，仅以2020年高考（全国1卷）的作文题目为例，讲述聚合思维在材料作文审题中的具体运用。

例解2：高考材料作文的审题

2020年高考全国Ⅰ卷（作文真题）

　　阅读下面的材料，根据要求写作。

　　春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。”

　　班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深?请结合你的感受和思考写一篇发言稿。

　　要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

第一步，通读全题，提炼每一自然对的核心信息。

作为高考应试，对于高考作文题在阅读时的第一要求是：必须关注题目中的每一个印刷符号（文字、标点、图形、图标等）。

这一道作文题共有4个自然段。

这一步就是分段阅读，并提炼出每一个自然段中的核心信息。

第1自然段

本段内容虽然是此类作文中的常规性套话，学生也都很熟悉，但其中的“核心”信息却往往被不少学生所忽视。

这里的核心信息是“根据要求”，这就提示学生在写作时必须紧扣“要求”。明确写作要求是作文审题中极为重要的一个环节，稍有疏忽写作中就难免偏离题意。

由于这一自然段与第4自然密切相关，接下来便可以阅读、分析第4自然段。

第4自然段

题目原文——“要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。”

在这一段中包含9条信息（要求），而且每一条信息都不可忽视。进一步分析，便可以归纳为两个方面的含义：

第一方面：“要”怎么做（具有很大的灵活性）。

“结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题。”
其中“结合材料”是重点（核心）要求。若违背此条，即使其他方面都非常完美，也是严重偏题，要得个及格分数都不可能。

“选好角度，确定立意，明确文体、自拟标题”这是写作的必定之规，但又不得不提、因为这些都是作文的扣分项。

第二方面：“不要”违规（严格要求，没有松动）。
“不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息;不少于800字。”
归纳起来总共就三点：不作假，不泄密，不少字。

第2自然段：（重点自然段——作文材料）

题目原文：

春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。| 后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。

阅读分析：

第一步，根据内容划分层次。

全段可以分做两个层次，每个层次之间用一条“|”划开。

第一层次：

这里面又有五个重要信息点：三个人物（公子小白、鲍叔、管仲）和三个重要事件（管仲带兵攻打小白，小白听取鲍叔建议并成就霸业）。其中任何一个重要信息都不可忽略。“公子小白”是这一层次中所有重要信息的聚合点。

用思维导图表示如下：

上面思维导图可以用语言提炼、归纳为：公子小白听取鲍叔建议，重用曾经带兵攻打自己的管仲并成就霸业。（包含三个人物及三件事情）

无论用什么形式来表示，重要信息都不可有所遗漏，若遗漏其中任何一个重要信息，在归纳、提炼中便会出现偏差，这便是审题中的失误。

在上述思维过程中，将鲍叔与管仲的言行用意集中指向公子小白运用的是聚合思维；从公子小白的行为延伸到产生的结果，运用的便是发散思维。

第二层次：

作文题原文：

后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。

这里有三条重要信息：

1、后人（大多数）称颂齐桓公（即公子小白）；

2、孔子赞颂管仲；

3、司马迁赞颂鲍叔。

用思维导图表示如下：

以上思维导图可以用语言提炼、归纳为：对于公子小白最后成就霸业的原因，后人有不同的看法。

把全段结合起来可以组合为如下思维导图：

这便是整个段落的思维脉络。

根据这个思维脉络不难看出，第一层次是为第二层次做铺垫。在第二层次运用发散思维展开，引出对同一个结果（或事实）产生的原因有着不同的观点。落脚点便在第二个层次上面。

因此，将第二层次的三种观点运用聚合思维，便可以提炼出本段的大意，整个自然段的整体思维脉络如下图所示：

这一段的大意便可以概括为：对同一个结果由于各自不同的角度便会产生不同的观点。

到此还需要进一步思考：各种观点的理由何在？（这便是作文中需要学生写作的内容了。）这些理由在材料中已经具有一定的线索，在写作中就需要充分利用材料中已有的线索进行分析、推理，使得理由更为充分。

各自的理由可以用如下思维导图加以表示：

这里进一步运用发散思维方式，分析各种观点的理由（根据）何在。多数人赞颂齐桓公的理由一是因为他“任人唯贤”及“知人善任”的用人原则；孔子赞颂管仲是因为管仲“德才皆备”而且能够“弃暗投明”。司马迁赞颂鲍叔是因为鲍叔“不计前嫌”、“唯才是举”。

上述三种观点本身均无对错优劣之别，只是各自所站的角度不同罢了。

第3自然段：（写作要求）

作文题目原文：

班级计划举行读书会，围绕上述材料/展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深? 请结合你的感受和思考写一篇发言稿。

这一段中有三个重要信息点：

1、“围绕上述材料”——以材料为依据；

2、“展开讨论”——各抒己见、言之成理；

3、“你对哪个感触最深”——在这里“对哪个”是一个重要的关注点。

前面分析三方均各有理，这里则要求学生只能够选择一方。如果没有“对哪个”这种明确要求，则可以将三方都合并思考写作，进行辩证分析，这就比单选任何一方都高明得多。但既然有明确规定就得按规定办事了。

小结：

题目共计四个自然段，其中1、3、4三个自然段都是谈的写作要求，第2自然段才是整个文题的核心，整个审题的难点就集中在这里。

根据第二自然段提炼出来的要点，按照相关要求，便可以运用发散思维方式进行作文立意了。有了上面的思考与分析，至于作文的立意就没有多大问题了。

由此可知，聚合思维法是教师学生应该掌握的有效方法。

聚合思维有同一性、程序性和比较性三个特点。

所谓同一性是指它是一种求同性，即找到解决问题的办法或答案。

所谓程序性是指在解决问题的过程中，操作的程序，先做什么，后做什么，按照严格的程序，使问题的解决有章可循。

比较性是指对寻求到的几种解题途径、方案、措施或答案，通过比较，找出较佳的途径、方案、措施或答案。

三、聚合思维日常运用

示例1：

1960年英国某农场主为节约开支，购进一批发霉花生喂养农场的十万只火鸡和小鸭，结果这批火鸡和小鸭大都得癌症死了。不久，在我国某研究单位和一些农民用发霉花生长期喂养鸡和猪等家畜，也产生了上述结果。1963年澳大利亚又有人用霉花生喂养大白鼠、鱼、雪貂等动物，结果被喂养的动物也大都患癌症死了。研究人员从收集到的这些资料中得出一个结论:在不同地区，对不同种类的动物喂养霉花生都患了癌症，因此霉花生是致癌物。后来又经过化验研究发现:霉花生内含有黄曲霉素，而黄曲霉素正是致癌物质，这就是聚合思维法的运用。
聚合思维法是人们在解决问题过程中经常用的思维方法。

示例2：
例如科学家在科学试验中，要从已知的各种资料、数据和信息中归纳出科学的结论。

示例3：
企事业的合理化改革，要从许许多多方案中选取出最佳方案;

示例4：
公安人员破案时，要从各种迹象、各类被怀疑人员中发现作案人和作案事实等都是靠运用聚合思维方法。聚合思维简单来说，无非就是透过现象看本质。

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