🌿如约而至的春天🌼，与你👧一起诗📖和远方～——青研班6组阅读分享

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春分已过，周遭是和风，环绕在温柔之间，草木竞攒力，以挣脱寒的气息，如此春日，莫负时光，正是读书天。本期青研班6组的老师们，以“心理健康”为主题开展阅读分享活动。 　　陈鹤琴先生说过：我们教小孩子，必须先要了解小孩子的心理，若能依据小孩子的心理实行教育，那教育必有良好的效果。关注儿童心理健康，是开启人生第一步的奠基石，对学前儿童情绪状况的关注也是幼儿教师重要任务之一！ 在这充满希望与活力的春天，又恰逢世界诗歌日，读罢儿童诗，把一切从容与温暖，都交给书本和时间，交流分享中我们学会看见孩子的心理，一起赋能儿童，温暖社会······ 许玲燕导师：推荐书籍📚《共情提问》 　　经典导读：书中提到六个基本提问即What（什么）、Who（谁）、When（什么时候）、Where（哪里）、Why（为什么）、How（怎么），在我们的教育教学中同样适用，如当一位孩子情绪不好时，老师习惯性的“为什么？”，就类似于机关枪似的炮轰，孩子必须努力思考合理的答案，这种疑问只能给孩子增加新的难题，越想越难过，心情也会变得不好，试着从这六个方面问一问，不必在意逻辑，在共情中看到不一样的效果。很多时候，孩子的持续闹情绪，并不需要我们说教式的“大道理”，甚至最终演变为成人的“坏情绪”，拉近彼此亲密感的只是需要对他当下的情绪感同身受和理解，即一句“你是不是很难过”。 关于共情：前提是“无条件积极关注”，无论孩子顽劣、调皮、哭闹还是发脾气，我们都不应做任何负面评价和要求，应无条件地接纳孩子和给予他温暖。及时回应孩子的感受、正确的解释孩子的情感、且必须是有爱的共情，对孩子情绪的回应和正确解释，才帮助孩子梳理自己，然后等待孩子自己找出解决之道，自己做出选择，实现赋能孩子，温暖社会！ 张清导师：推荐书籍📚《如何培养孩子的社会能力》 　　社会能力，就是教会孩子如何解决冲突和与人相处的技巧，如何面对挫折，把他们培养成一个性格健全的人。 这本书，一共有八个步骤来引导孩子如何学会思考，如何解决问题。书中提到一个很重要的方法“我能解决问题”，我们要相信孩子的能力，不要帮孩子解决问题，通过引导，他可以自己解决问题。 在生活中，作为教师、家长，可以学会一些关键的高频词，比如说，合适，不合适，公平，不公平，之前，之后，相同和不同等等，在生活中，一起和孩子学会理解情绪，接纳情绪，接受后果，孩子就会象学会吃饭一样，学会思考和解决问题。要知道，要解决问题的是孩子自己，而不是成人。 王嘉婉老师：推荐书籍📚《奇迹在哪里》——成就孩子一生的80个关键细节 　　从科学理论角度来讲情绪并没有好坏之分，但是积极的情绪可以引发好的行为，而消极的情绪则会带来坏的行为，在人的情绪中，乐观、积极、自信、平和之类的情绪是正面情绪，而愤怒、恐惧、悲伤等情绪则是负面情绪。 每个人都在与情绪打交道，孩子也不列外。但要孩子有着享受幸福的人生，我们要引导他们正确的调节情绪，要教会他们善待心灵。在此我们要先管理好自己的情绪，再去帮助孩子管理情绪。 张秀燕老师：推荐书籍📚《特殊儿童的行为干预—实例与解析》 　　书的内容主要还是侧重于三个方面。第一是对特殊行为的定义和描述；第二对产生行为的原因进行了分析，包括生理因素、环境因素、行为习惯以及心理因素等；第三是干预措施，包括强化策略、忽略策略等，运用代币制，隔离等技巧。作为一名幼儿园老师，每天面对不同的幼儿，经常会面临一些幼儿的特殊行为，幼儿的特殊行为会影响个体的日常生活和社会功能。此时作为教师的我们就应该静下心来，以宽容的心态去对待幼儿的行为，通过对话沟通、观察分析去解读幼儿的特殊行为，并进行有针对性的引导，同时将幼儿不恰当的行为弱化，引导幼儿表现出环境所要求的恰当行为，帮助幼儿适应生活与环境。 虞天宇老师：推荐书籍📚《孩子如何思考》 　　这本书不仅是讲孩子，更是再讲我们每一个人！这本书像是产品说明，它会带你更深入地理解孩子的心智。孩子会注意一切事物，尤其是新的、有趣的、信息量丰富的事物，而不仅仅只注意马上就可以用的或与自己直接相关的信息。孩子的心智比成人更开放。 书中所说的孩子的假想同伴、注意力不集中、他们所感兴趣的一切，都是有脑科学依据的。比如他们可以通过假装游戏来了解因果关系，产生共情心理并控制自己的行为。反事实思维正是人之所以不同于其他动物的最重要的特质，发展得好长大就有了当作家、艺术家的潜质。可是有的家长不允许孩子去玩，这个玩指的是自主地玩，而不是像幼儿园那样在老师的带领下目的明确地玩。还有像旅行与冥想一样的童年世界，他们思想更开放，更容易接受新事物，这是成年后很奢侈的美妙感觉。孩子学习的方式有多种多样，甚至因为没有过多经验的束缚，而有更多自由探索的能力。 作为幼儿教师，要理解孩子们的学习步调、节奏以及风格，能够让我们从真正意义上做到尊重孩子，为他们提供适宜的反馈和刺激，支持幼儿更好的发展！ 章琳怡老师：推荐书籍📚《幼儿心理健康教育活动方案·小班》 　　这本书是幼儿心理健康课题的物化成果之一，以课题体系在幼儿园的应用为目的，根据幼儿园的实际需要，结合不同年龄幼儿的心理发展规律和行为特点，针对小班、中班和大班幼儿设计相应的教学活动。 里面有许多实际的教学活动方案，有很多实际情境下的教案，可以直接使用或根据自己班学情调整后使用。例如入园焦虑、入睡困难、如厕焦虑、负面情绪、亲子关系等。这些教学活动在大量数据调研及访谈基础上，根据幼儿园一线教师反馈最集中的问题行为或成长预期，从儿童心理学视角出发而选定的，涉及自我、安全感、情绪、人际交往四方面。并且寓教于乐，所有的主题设计都以幼儿喜闻乐见的游戏展开，便于幼儿产生共情及带入感。 无论是学前教育还是幼儿心理健康教育，都需要家庭、幼儿园、社会的共同认知和一致行动。希望通过关注幼儿的表现来呵护心理健康，培养更健康、更有能力的下一代。 徐晓霞老师：推荐书籍📚《发现孩子》 　　在本书中蒙台梭利描述了孩子的特性，以及如何更充分地唤起孩子学习热情的方法，正如她所言：“即便是对那些非常幼小孩子的教育，我们的目的不应是为他们上学作准备，而是为了他们的生活。” 有时候，我们会把孩子随心所欲的特性，误认为是任性的表现，其实孩子一点也不任性，只不过是因为我们对孩子的了解还不够罢了。大人的行为极有可能给孩子原本具有的天赋带来负面的影响。 同时我也在思索作为老师究竟要怎样做？怎样做才能符合老师的职业要求。我想身为新时代的老师，并不是一件容易的事情。首先我觉得老师必须懂得分辨孩子的注意力之所在。其次，就是要做到尊重学生。对于教师而言最重要的是教师必须要随时的留心观察孩子，谨慎的安排学习环境。爱心和洞察能力无疑是教师制胜的法宝。 崔琪老师：推荐书籍📚《社会性和情感发展：关键发展指标与支持性教学策略》 　　社会性和情感发展对幼儿的发展具有重要意义，幼儿的社会性和情感的发展主要依靠的是幼儿的自主活动，但这个过程离不开教师有效的支持。书中介绍了九条关键发展指标：自我认同、胜任感、情感、同理心、集体、建立关系、合作游戏、道德发展、冲突解决，每一章都配有照片、案例，清晰地呈现幼儿典型行为表现，每条关键发展指标中都配有表格式的鹰架思路，呈现幼儿早期、中期、后期可能的行为表现，以及教师能够采用的支持策略。 情感的发展很复杂，受到很多的因素影响，主要为：幼儿天生的气质差异，认知、语言的发展、社会化的影响，愉快的情绪有助于幼儿的学习与发展，因此在一日生活中我们也要关注幼儿的情绪，捕捉幼儿的典型行为，抓住教育契机，读懂幼儿行为的背后的发展信号，运用适宜的支持策略，支持幼儿发展。 金梦老师：推荐书籍📚《有吸收力的心灵》 　　我们作为教育6岁之前的儿童的教育者，是儿童进行第一个转折期的影响者，儿童已经有了自主能力，可以自己思考、解决不同地问题。从0—6岁这一阶段，人类的智慧就在这一阶段形成，不仅是智慧，人的心理定性也是在这一阶段完成地。语言就是最明显的例证。儿童学习说话地时候，不但学习不同单词和单词地意思，事实上也学习了句子和句子地结构。成年人是通过大脑学习地，而儿童则是通过心理能力直接吸收知识。 事实证明，人格形成的第一阶段是最终要的，因为“儿童的心灵具备吸收力的能力”。儿童在这一阶段更需要智力上的帮助，任何一点阻碍他创造性的工作的绊脚石都会降低他完美完成工作的概率。我们需要帮助他，不是因为他是一个微弱的小生物，而是因为他身上被赋予了强大的创造能量，而这些能量本身是脆弱的，需要我们的保护和明智的捍卫。无意识的心理会因为创造性工作以及来自外界环境的经验的影响而变得有意识起来。我们既不能口头指导，也不能直接干涉和影响这种从无意识到有意识的人类能力的形成过程。 作为学前教育者，我们需要正确对待每一个阶段的儿童，理解他们地需要，进而延长他们具有这种吸收知识能力的阶段。教育新地发展方向——向儿童地心理发展提供帮助，向儿童地这种能力提供帮助，并提高儿童的这种潜能。 一场“阅读会”，一场“茶话会”。我们6组的小伙伴们好久没见面啦！攒了好久的“诗篇”和温柔，想要一次性说给你们听……虽然有三位老师有事没能到场，但是他们也进行了线上分享❤️ 金琪老师：线上分享书籍📚《爱和自由》 沈燕丽老师：线上分享书籍📚《共情提问》 陈瑶瑶老师：线上分享书籍📚《捕捉儿童的敏感期》 　　作为教师，我们更应该高度重视幼儿的心理健康教育，要以正确的教育行为影响幼儿，营造一种关爱、温暖的氛围让幼儿感到家的幸福。 教师要做到的就是识别幼儿的情绪，理解接纳幼儿的感受，帮助他们学会调节、发现、缓和、释放情绪。 🌼🌿前方花絮播报： 在这令人心动的日子里，留下了我们最真实的“阅读细语”。