优质课例共观摩名师引领促发展--第十四届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动纪实

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“苗以泉水灌，心以理义养”，2021年3月22日，在这阳光明媚、鸟语花香的日子里，教研室李连民主任、夏素娟老师和王慧颖老师及时组织了我们小学数学名师工作室的所有教师们观看并学习了“第十四届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动”。培训的内容包括数与代数、图形与几何、统计与概率和数学思考。通过本次培训感受到教育改革大潮中学生自主学习的必要性和紧迫感。 本次观摩展示活动以“聚焦核心素养的小学数学教学探究”为主题，以课堂展示互动研讨专家点评为主要形式，成功搭建教师专业成长的平台。本次观摩活动的许多优秀案例都能结合具体的教学内容设计，有效的教学活动，有意识的培养学生的数学核心素养。在活动中，我们聆听了专家的精彩报告，也观摩了来自全国各地的优秀教师的精彩课堂。全体数学教师在名师和专家的引领下进行了一次深度学习，思想上得到了启迪，眼界上得到了提升，尤其在调控课堂上，在应对生成上，在处理重难点等方面都收获了太多。 本次展播为全天直播，上午为集中展示，专家做报告，观摩课以及反思和点评，下午十个直播间同时展示30节观摩课。 听行业专家精彩报告 　　首先我们听取了吴正宪专家关于《改变学习方式促进“深度学习”》的报告，所谓深度学习，是在教师指导下，引领儿童围绕着具有目的性和挑战性的学习主题，使儿童全身心的参与，体验成功、获得发展的有意义的学习过程。 在这个过程中学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法。吴老师给深度学习的是指：1.是触及儿童心灵的学习过程；2.是引发儿童主动参与的学习过程；3.引发儿童持之以恒的追问和不断深入思考的学习过程；4.是理解性的学习过程；5.是学习主题建构式的学习过程；6.是跨学科综合实践的学习过程。吴老师结合“数与运算”主体教学，形象生动、主旨新颖地从如何把握整体结构，有效促进深度学习的策略，引发了老师们的思考。 吴老师和蔼可亲的风格，巨大的知识魅力深深的打动了我们。 其实深度学习是对学生学习的一种较高要求，更是对老师提出了一种高要求。作为教师，我们只有深度钻研，深度反思，才能促进学生努力学习，有效学习，并能享受学习，让学生真正在数学学习中发展核心素养。 观优秀教师智慧课堂 这一场全国小数界的盛会，可谓是精彩纷呈。活动中，来自各地优秀的执教老师针对不同学段的内容进行教学，系统而完整地展示了教师们对教学扎实刻苦地研究于实践。其中有很多让我们印象深刻的课例展示，都让我们受益匪浅。 　　哈尔滨孙迎新老师《两位数乘两位数》一课，借助点子图直观形象的帮助学生探究算理、理解算理，外显算法、内彰算理，课堂扎实且灵动，达到了深度学习的效果。 广东省的唐登超老师《认识长方体》一课设计上独具匠心，通过猜、切、找、做等一系列活动，使课堂充满了趣味性、探究性。唐老师把学生放在了学习的前边，给了学生充分的思考、表达的空间，学生在合作交流、师生、生生互动中碰撞出思维的火花，真正践行了“以生为本”的理念。 湖北省徐毅老师《折线统计图》一课，借助“武汉疫情期间”现实素材，使学生亲历折线统计图的绘制过程，了解折线统计图的特点，培养了学生的数据分析观念，使学生感受到数学与生活的联系，渗透德育教育，达到了学科育人的目标。湖北省徐毅老师《折线统计图》一课，借助“武汉疫情期间”现实素材，使学生亲历折线统计图的绘制过程，了解折线统计图的特点，培养了学生的数据分析观念，使学生感受到数学与生活的联系，渗透德育教育，达到了学科育人的目标。 　　张鸿雁老师的《秒的认识》，展示了生活中的钟表，让学生来认识秒针，让学生真学，真看，真感受，学习兴趣浓厚。 　　曾亮老师的《特别的除法》，通过课前小调查来了解学生已有的学习基础，学生讨论环节，教师亲力亲为参与其中，调动了学生的积极性。 　　章光虎老师的《用字母表示数》，结合生活实际，让生感受到数学与生活的紧密联系。 刘燕老师的《长方形和正方形的认识》，学生在课堂上活跃的表现，小老师的提问，真正成为了课堂的小主人。 　　张超群老师的《怎样拼周长最短》，让生在课堂上动手操作，更直观的为大家展现了周长最短的情况。 　　曹洋的《圆的周长》，则是通过课前提的几个问题，然后逐一突破，课堂上的师生互动、生生互动，让本节课更富有生气。 　　在黄波老师的《认识公顷》一课中，黄波老师用猜测、观察、体验等活动中发展了学生的度量意识，选择了学生熟悉的场景，这些素材既营造学习氛围，也有利于学生构建公顷的概念，黄老师的课还特别关注学生学习方法的归纳与提升，注重学生的思维发展。 　　薛建香老师的《三角形的面积》一课中，注重设计学习任务，给学生充分的探索与交流的空间，并合理地融入《九章算术》中“以盈补虚”的方法，培养了学生的学习素养。 　　谢炤阳老师的《圆柱与圆锥的整理与复习》一课，巧妙地利用图形之间的联系，串点成线，连线成面，让学生真正地进行“深度学习”。整节课的学习氛围非常轻松，谢老师能够面向全体学生倾听，给学生充分的探索空间，激发学生的深度思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考、引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。 　　黄龙玲老师的《轴对称》一课，非常注重研究性学习，让学生充分经历研究的过程，又兼顾到了不同层次的学生，让所有学生都有所收获。 　　麦维高老师的《图形的旋转》观察、想象、推理、操作等活动让学生从中发现物体旋转的三要素，从而提升了学生的空间观念。在教学中十分重视对数学文化的渗透，让课堂变得更加丰满。 　　史林博老师的《用数对表示数》一课，注重建立数学知识与学生生活经验的联系，注重做中学，让学生经历研究性学习，注重体现多学科融合理念，注重数学思想方法的渗透。 　　青海省吴燕老师《鸡兔同笼》一课，从充满童趣的情境引入，使学生经历猜想、列表、尝试、不断调整的过程，从中体会出解决问题的一般策略，培养学生的策略意识，渗透“化繁为简”的思想，课件形象生动，有效帮助学生理解“鸡兔同笼”问题的计算方法。 新疆袁帅老师《数学思考—连线段问题》充分体现了浓浓的“数学味”，让学生感悟数学的基本思想，在数学建模的基础上积累数学思维活动和时间活动经验，将“关注学生的发展”落实到了每一个环节，学生的探究有目标，学生的思考有深度，实现了新课程理念的落地生根！ 　　宁夏邓丹老师《数与形》一课，让学生经历观察、操作、归纳等活动，帮助学生借助“形”来直观感受与“数”之间的关系，体会有时“形”与“数”能互相解释，并能借助“形”解决一些与“数”有关的问题，在重难点之处都能有效引导学生自主探究和进行合作交流，让课堂再现学生与教师、学生与学生之间思维的交流与碰撞。 　　还有很多节专家们精彩的课例展示，理念的引领，思维的建模，实践的指导，专家的分享十分有益于教学方式的改进让我们感觉受益匪浅、深受启发。通过学习，在实际的教学过程中，让我们更加注重课堂教学的科学性和趣味性以及其应用价值，培养儿童数学思维的深度与宽度，培育创新意识，发掘学生的主观能动性，在数学的课堂中实现更多的可能性。 通过本次培训活动，让我们学到了课堂的生动活泼，学到了用教师的激情去点燃学生的激情，看到现在教学改革的方向，学生的自主探究，课堂活动的组织，要给孩子足够的时间和空间去探索，看到了要把教学和生活密切联系起来，用孩子们常见的常做的一些事物为抓手，培养学生的应用意识，认识数学价值。 细观摩拓思路长见识 　　通过这次的学习，领略专家和老师的教学风采，各位老师都记录了详实的笔记，撰写了心得体会，教师们也学习到很多，感悟了很多，在教学过程中要善于创设情境，让学生积极投入学习，学习内容要生活化，使学生感受数学与生活的联系，学习方式活动化，让学生主动获取知识，更好地提高学生的能力。将学到的经验运用到自己的实际课堂中，不断提高自己的业务能力和教学水平！ 业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。我们精益求精，在听评课的同时，我们彼此交流学习心得，取长补短，互相学习，共同进步；在整个学习过程中，我们认真听讲，及时记录，课后进行讨论，认真总结与反思。这次观摩活动真是及时雨，让我们又一次真切的感受到新的教学思想和理念在实际教学中的应用。数学问题源于生活，归于生活，数学课堂不仅仅是方法的学习，还有思维的引领和拓展。 教学永远没有彼岸，只有不断地修正进步，智慧树才会结出美味的果实！通过此次的学习观摩，老师们发现了自身存在的不足，对自己平时的教学有了更为深刻的反省，相信能将这次所学用于今后的教学实践中，做到“寓教于乐”。感谢这一场精神盛宴！教学相长的路还很长，我们愿意认真地把教学这门艺术进行到底！