“后5080时代”提质计划——2020-2021学年第二学期龙华区学前教研会议暨课程路演

龙华区学前教研

课程

龙华区

幼儿园

学前教育

园长

教科院

学前

质量

幼儿

幼教

四季更迭，岁月轮回；

挥手告别庚子年，

转身迎来辛丑年。

2021年

是十四五规划的开局年，

龙华区学前教育

迈入“后5080时代”，

“保教质量的提升”

是为年度关键词。

　　为做好龙华区学前教研工作的部署，提升本区幼儿园园长、教学管理人员专业素养，深圳市龙华区教育科学研究院于3月22日8：45-13：00，召开了2020-2021学年第二学期学前教研会议暨课程路演。

会议议程

嘉宾 · 云集

呦呦鹿鸣，食野之苹；

我有嘉宾，鼓瑟吹笙…

　　本次大会在龙华区清湖小学演播厅召开，由区教科院学前部教研员甘露老师主持，区教科院袁再旺院长、哈佛大学陈思教授和文沛之研究员、广州大学叶平枝教授、远恒佳教育集团唐玉萍总监和龙华区实验幼教集团刘红喜总园长分别出席会议。

出席会议的嘉宾 剪影（部分）

　　与会人员包括全区幼儿园园长、教学管理人员和学前研究生学习小组成员等，全场座无虚席，参会人数达500余人，现场气氛热烈。

大会现场 剪影

攻坚 · 提质

从“量”变到“质”变，
从“幼有所育”到“幼有善育”

袁再旺院长发言 剪影

会议第一项议程是由区教科院袁再旺院长带来的精彩发言。
袁院长就当前龙华区幼儿园发展历程作出回顾。首先，他对过去一年取得的成就表示肯定。2020年在“建、转、租”推进公办幼儿园建设下,龙华区教育局超额完成了“5080”攻坚计划。

2021年我区学前教育“后5080时代”的发展目标将从“量”变到“质”变、从“幼有所育”到“幼有善育”，教师整体质量从名师评定和学历提升两方面进行。
随后，袁院长对当前学前教研工作进行了客观分析，从“幼儿园专业发展规划”、“幼儿园园长职责定位”和“幼儿园网络信息安全”三个方面发表讲话，还特别指出幼儿园应当重视网络安全，将网络安全等同于生命安全。
最后，袁院长表示，对于龙华区学前教育发展而言，“后5080年代”是极其重要的一个阶段，是建设建成高质量教育体系的重要基石。为此，袁院长对全区公、民办幼儿园园长和教学管理团队提出依法管理、依规办事的工作要求，并对在场的幼教工作者寄于厚望——

• 寄望各教师做好秋季招生工作；
• 寄望各园长们不断学习，不断提升自身素质；
• 寄望各幼儿园争取成为名园，成为孩子们所向往的地方！
  

过往 · 序章

凡是过往,皆为序章,

心之所向,素履以往…

甘露老师作工作报告 剪影

　　2020-2021学年的上学期无疑是充满前所未有挑战的一个阶段，时处“5080“攻坚计划的收尾期，公办园、普惠园数量几何级增加，“公平与质量”提上新日程……过去尚未完全过去，而未来已然到来。

紧锣密鼓、千头万绪，区教科院厘清思路、多线程推进，主要落实了以下几项工作：

岗位全覆盖的培训 PPT截图

1. 线下16场共1732人次的岗位全覆盖培训：从理事长、园长，到财务、后勤、保健、厨房和安全等人员，到新教师、专职教师和保育员等，分层分级，贴地开展幼儿园全部岗位全方位无死角的覆盖培训。

2. 近百所幼儿园的质量监测：包括84所园的结构性质量监测和13所园的过程性质量监测。在此过程中，既通过监测质量描绘了园所较科学系统全面的质量图景，同时又提供了本区学前研究生交流、学习、进步的专业成长平台。

3. 配合市里“苗圃工程”作申报与筛选工作：对名园长、教科研专家、名教师、教科研骨干、骨干教师和教坛新秀等7种层次类型的申报作资料关和专家关的筛选。充分借助市级平台资源，激发各岗位人才专业成长动力。

4. 活动：成功举办第二届龙华区幼儿园足球嘉年华、角逐市级“沙沙讲故事”奖项。在活动体验中提升参与感，在奖项荣誉中获得成就感。

龙华区学前教育提质计划

（点击可看大图）

　　

“公平与质量”——

这是甘露老师对本学期工作的核心追求做出的一个新要求和新承诺。“公平与质量”作为相依相伴的一体化存在和相辅相成的整体性状态，将成为龙华区学前教育发展的新常态。公平而有质量的“龙华区学前教育提质计划”，系统地指向当前各个幼儿园的难点问题，全面地关照着每一位儿童的健康成长，体现了龙华区教育局和教科院深切的政策关怀和强烈的使命担当。

路演 · 盛宴

百家争鸣，各有千秋；
百花齐放，春色满园…

• PACE远瞻课程

小贴士 → PACE远瞻课程由深圳市沛思教育咨询有限公司原创开发，涵盖了从小班到大班三个年龄阶段共120周、超过180万字的内容，符合《指南》要求，尤其适合双语幼儿园。突出特征为“双语绘本”。

前沿的幼教理念
高水平的教师培训
高互动质量的幼儿园活动

　　首先为我们带来路演的是哈佛大学陈思教授，她人在哈佛大学，故而通过直播在线上为大家介绍PACE 课程。

　　陈思教授从课程内容及板块、线上支持、线下支持和配套资源等4个模块分别进行介绍。（PACE的概念解析如上图所示）

• 幸福树课程

　　

小贴士 → 幸福树课程是广州大学叶平枝教授带领其广东新理念教育研究院专家团队共同开发研制的一套“幼儿园深度学习主题探究 课程”。由于其原名较为学术而冗长，故而被简称为“幸福树课程”。

　　叶平枝教授分别从课程研发背景、课程简介、课程的特点和追求以及幸福树课程的实验反馈等4大方面逐一阐释。

幼儿园需要课程
不是一般课程，而是深度学习课程
要能体现幼儿学习特点
并能够面向未来

幸福树课程实施方式（ PPT截图 ）

• “4I”体验课程

　　

小贴士 → “4I”体验课程是由深圳市远恒佳教育集团开发的促进幼儿全面和谐发展、提升幼儿园课程品质的完整课程。“4I课程”的“I” 是取自“理念”的英文单词“Idea”的第一个字母，“4”是指

快乐地生活、

主动地探究、

行动中学习、

经验中发展。

唐玉萍总监指出，在学前教育进入发展快车道时，高质量课程是各园发展的刚需，而“4I课程”正符合现阶段学前教育的需求。

4I是一个完整的课程。4I课程的发展经历了四个阶段:借鉴期、初探期、呈现期和突破期，课程以建构主义理论和进步主义理论为依据，融合各类活动促进幼儿全面发展。

最后，唐总监还介绍了课程一系列独特的优势，如坚实的专家团队和优质的实习基地等。

“共生课程”

小贴士 → “共生课程”可以追溯到上世纪80年代深圳实验学校幼儿部的园本课程---“完整课程”。借鉴生态学的理念，创立“完整”“绿色”“创新”“和谐”“共享”的教育生态链，旨在培养“完整的儿童”。

刘红喜总园长从“是什么？”“有什么？”“未来可以做什么？”三个小标题作分享。

个体与群体
人与自然
幼儿园与社会
教育和未来…

　　

共生课程的特色实施模式——共享区域活动，资源共享、活动共享，提倡幼儿自主选择、主动探索、积累经验、形成认知，强调幼儿在活动中的主体性，引导幼儿从被动的学习者向主动的学习者转变。（图为共生课程探索与实践系列丛书，共10本）

尾记 · 誓言

　　龙华区学前教育的发展离不开每一位龙华幼教人！新的一年，我们将继续在区教育局和教科院的专业引领下，脚踏实地、放眼远瞻，走好内涵发展、课程建设之路，为儿童和社会带来来自龙华教育的福祉。

（拟稿人：綦玲 龙华区幼教集团附属花半里幼儿园）