<p class="ql-block"> 每个人心中，都有对梦想的不同定义。 它或许遥不可及，或许只待你的努力。现在就随我们一起，踏上寻梦之旅。</p><p class="ql-block"> 梦想不熄，步履不停。</p><p class="ql-block"> 我们有对教育事业赤诚的心， </p><p class="ql-block"> 我们有永不放弃探索的热情，</p><p class="ql-block"> 我们在育人逐梦的路上学无止境！</p><p class="ql-block"> 为了进一步推动学校课程改革，提高教师的核心素养，着力打造一支德高艺精、充满活力的教师队伍，实现教育跨越式发展。由县教育局和学校领导的组织安排下于2021年3月21日我们来到信阳新时代学校学习！ </p> <p class="ql-block"> 上午，我有幸观摩了全国特级教师牛献礼的《平均数》一课，感受到了大师的风采。牛老师的课，平凡，不失真，非常接地气。</p> <p class="ql-block"> 上课伊始，牛老师以“记数游戏”轻松导入新知并充分调动起学生的学习积极性。师生一起玩三次，并记录下自己每次记住的数字个数。接着出示自己班级欢欢和乐乐的三次记数成绩让学生仔细观察谁的记数水平高。</p> <p class="ql-block"> 课堂上牛老师精心设计了欢欢的三次记数成绩都是“5”，让学生凭直觉体验平均数的代表性；而乐乐的三次记数成绩确是“5、4、9”，到底哪个数据能代表乐乐的平均水平呢，激发学生的认知冲突，畅所欲言。再通过不断的追问，让学生自己理解平均数只表示整体水平而不是某一次的记数成绩！</p> <p class="ql-block"> 课后牛老师就自己的课堂设计进行了详细解说，并接着做了一堂《素养导向下的深度学习》主题讲座。</p> <p class="ql-block"> 整堂课给我的感觉是：牛老师并没有限制学生的思维，把他们放在自己设定的圈子里，而是引导着学生去学，在学生发现问题后，他产生了想把这个问题解决掉的欲望，教师根据学生学习的需要，放手让他去学。此时学生的学习需求是强烈的，学习的主动性体现出来了，也真正实现了课标中所提倡的“让学生变被动学习为主动学习”。他想去做的事，你放心的让他去做了，怎么可能不好好做呢？这样的课堂教学势必是有效的。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 下午，我又有幸聆听了特级教师储冬生的观摩课《认识负数》，储老师在教学中把“话语权”交给学生，真正让学生成为学习的主人，直面学生的真实思维，学生的思维清晰可见。</p> <p class="ql-block"> 本节课中，储老师就充分尊重了学生的已知已有，组织学生对现实生活中见到的、听到的“负数”举例说明。然后让学生以“-2”为例，用自己喜欢的方式表示出其意思，一步一步追问，让学生自己理解负数的概念。</p> <p class="ql-block"> 储老师说：做老师最怕两种情况:一是讲了学生还不懂。教了还是不懂，这种教学无疑是失败的;二是不讲学生已经懂了，不教已懂，教学又会遇到新的挑战。随着学生获取信息渠道的多元化，教师苦心创设的教学情境若没有了“人生初见”的欣喜，还有什么悬念和兴趣呢?许多似乎看一看，听一听就知道了“懂”，是真的懂了吗？或者是有人懂，就属于大家都懂了吗？这些问题都，有待我们老师去探索挑战。</p> <p class="ql-block"> 十分感谢学校领导给我这次外出学习的机会，虽然培训只有短短的一天时间，但从中学到的知识却使我受益匪浅，感触颇多。我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的教学课堂中，逐步提高和完善自己的数学教学，让学生学得更轻松、更愉快。</p>