<p class="ql-block"> “阳春三月烟花如海，风月无边吟赞春秋”在这风和日丽，鸟语花香的日子里，3月22日，开发区各学校组织老师们线上观看并学习中国教育学会小学数学教学专业委员会召开的“第十四届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动”。</p> <p class="ql-block"> 首先是中国教育协会小学数学教学专业委员会理事长--吴正宪进行主题为“改变学习方式，促进深度学习”的专家报告。</p> <p class="ql-block"> 沟通不同数域之间联系,感悟数本质的一致性小学阶段数的认识主要包括整数、小数和分数。所涉及的核心概念有十进制计数单位、数位、位值。如何从不同数域找到数本质的意义,体会数的一致性。一是数是对数量的抽象。二是数对计数单位多少的表达。</p> 强调“整合”(内部) <p class="ql-block"> 一、是将零散的、碎片的数学知识建立起整体化、系统化、逻辑化的数学知识结构,建好“承重墙”。</p><p class="ql-block"> 二、是根据核心知识共同拥有的木质属性和相同的逻辑关系,确定好每个单元的学习主题,找准关键能力培育的“发力点”,引发儿童深度思考与主动探究,促进儿童思维进阶发展，逐步实现深度学习。</p> <p class="ql-block"> 接下来，各位优秀教师分别从数与代数、图形与几何、统计与概率、以及数学思考等方面进行课例展示。并针对大主题单元教学的一些思考和设计做了分享交流。我们青岛版教材的编写，有着及其严密的科学性、逻辑性、明确的目的性、鲜明的培养目标以及严密的前后承接关系，每个学习内容的安排，都承担着独特的培养任务。因此，大单元备课，让老师能理清本节课学习内容之间的承前启后的连带关系，更有利于老师整体把握教材，设计教学活动，灵活选择教学方法，有的放矢地进行课堂教学活动。</p> <p class="ql-block"> 在潜移默化中让学生意识到比知识重要的是方法，比方法重要的是策略，比策略重要的是思想！新时代的教师不再只是向学生传授知识与技能，更重要的是启迪学生的智慧，打开学生的思维，让自主学习、合作交流、动手操作、获得体会、积累经验。我区各学校都展开了不同形式的学习。</p> <p class="ql-block"> 通过学习，让我们进一步真实地感受到：我们的课堂、传统的教学方式方法已经不再适应新世纪学生的学习、交流、成长，我们应该从传统的教学方式中解脱出来，把课堂还给学生，真正的把寻找答案转变为由学生提出问题，并通过合作、交流、共同解决问题。数学文化是“人们在社会历史实践过程中所创造的一种财富”.将<span style="font-size: 18px;">数学文化贯穿于教学中</span>一直是人类文明重要的文化力量,为人们提供了科学的思雏工具,而且还是一种理性的艺术,充满理性精神。</p>