每一朵鲜花都有盛开的理由

深圳市桂园中学 李健

每一朵鲜花都有盛开的理由

九（1）班 何奕彤

逢年过节，去各家各户串门讨糖是最能营造过年氛围的一件事。但有一家人能够让年幼的我们忍住尝甜头的兴致，那便是我们大姑的家。

每去她家，我们那呆傻的表叔就会拉着小孩看动画片，我们一个个都像受惊的鸽子，一哄而散。或者看见他这样，我们都像小鼠一样躲在大人身后偷笑，完全把他当成笑料看待了。

殊不知表叔，不受人待见的表叔，也是别人的一株鲜花。

在表叔小时候，深夜发了高烧，大姑还未抖掉身上的疲倦就背上他去看病，可当时，一个小小的城镇，一个不富裕的家庭，上哪儿去找大医院呢？她只好挨家挨户地找诊所，敲家门，可她越敲，声音越发无助，像大风中苟延残喘的烛焰。这么大座城，没有人回应她，明明是夏夜，可紧闭的门硬生生锁住了炎热，填满大姑世界的是人性的寒。天亮了，母亲的眼中失去了光亮；蝉鸣了，孩子再睁开双眼，已成了呆傻的模样。

现在看来，表叔并不是傻子。他也是大姑初为人母时所视为的曙光，是她的天，是她的鲜花，是她拼尽全力想要留住的人。现在看来，大姑无数次放弃她想放弃的念想，只是因为千百年来不变的母爱支撑着她。

转念一想，我们何尝不是个幸运的人啊，拥有健康的身体，或者美满的家庭，如今这个年纪，又有什么击倒我们的大风大浪？大可将顾虑化作滋养自己的阳光、露水，不仅滋养花瓣，更滋养身下的土壤。

所以现如今我们再见表叔，不会再以小时候的态度去对待他。或许是出于心智的成长，或许是出于某种名为愧疚的情感，但更多的，应是我们明白了每一朵鲜花都有盛开的理由。

道法书上写：“每个人的生命都有自己独特的使命。”生命珍贵，既然出现，就必定有它存在的价值。

我迎着夏天的风，踱步于泥路上，不知哪处正有一朵小花从土中钻出，奋力开放。

健哥说：培养学生“德智体美劳”的教育目标中，“德”是首位，其中“善”应该是最为核心的一点了。

何奕彤没有像一般学生写读书或体育运动这些俗套的素材，她写了自己的呆傻的表叔。儿时不懂事，会嘲笑和躲避呆傻的表叔，长大后渐渐明白：“ 殊不知表叔，不受人待见的表叔，也是别人的一株鲜花。”“他也是大姑初为人母时所视为的曙光，是她的天，是她的鲜花，是她拼尽全力想要留住的人。”能写出这些句子，奕彤是一个有同理心的人，是很善的人。之前一篇习作，她就写了一位摆地摊的断臂的捏面人，用她稚嫩的眼光看着这位不幸的底层百姓，如何通过自己的手艺获得谋生的条件的同时，给别人带来欢乐。

文章语言很朴实，娓娓道来，但需要描写的地方也是感人之至。“她只好挨家挨户地找诊所，敲家门，可她越敲，声音越发无助，像大风中苟延残喘的烛焰。”“这天亮了，母亲的眼中失去了光亮；蝉鸣了，孩子再睁开双眼，已成了呆傻的模样。”细致地刻画凸显她的笔力。“可她越敲，声音越发无助。”“这么大座城，没有人回应她。”“明明是夏夜，可紧闭的门硬生生锁住了炎热，填满大姑世界的是人性的寒。”对比反衬，矛盾冲突彰显人性的残忍。

“转念一想，我们何尝不是个幸运的人啊，拥有健康的身体，或者美满的家庭，如今这个年纪，又有什么击倒我们的大风大浪？大可将顾虑化作滋养自己的阳光、露水，不仅滋养花瓣，更滋养身下的土壤。”“ 道法书上写：'每个人的生命都有自己独特的使命。'生命珍贵，既然出现，就必定有它存在的价值。”概述性的议论，正能量的价值观，也道出孩子的懂事明理。

　　每一朵鲜花都有盛开的理由

九（1）班 郭奕辰

人生并非平淡，有时难免会有大起大落，我也曾被他放倒，可我依然要站起来，勇于面对。这是一朵花，告诉我的道理。

傍晚，窗外下起了大雨，空气湿漉漉的，让人心情低沉。我在房中看着没有通过的考级成绩单，心情十分烦躁。我不停地练吉他，心生厌烦之感。忽然一股剧烈的疼痛涌进心中，那是一种钻心的疼，钢丝琴弦就如同一把利刃，割破了我的指尖。

我把吉他摔向一边，心中的怒火如同被刺激了一样，瞬间点燃，我萌发了放弃的念头。我走到窗前，静观这连绵不断的雨，心情慢慢平静下来，像是雨水洗涤过我的内心。只见窗外，有一朵栀子花苞，站立在这弹雨般的环境中，毫不怯懦。

看着眼前的栀子花苞，我想起了乡下的奶奶家里，也种着一盆栀子花。与奶奶的往事也浮现眼前。

小时候，父母很忙，他们就把我放在奶奶家。每日，我就跟在奶奶屁股后面跑。在一个寒冷的月夜，我睡不着，听到外面有声音，我便爬起来走出去。月光下，奶奶站在田间，弯着腰，一手抓着小麦，一手挥舞着镰刀；月光照在镰刀上，反射出微冷的寒光，刀刃上粘着几粒麦穗，田间弥漫着麦香。奶奶直起腰，捶了捶，抹了一把额头上的汗。我连忙跑过去说：“奶奶，您一定很累吧。那就别割了，或者让我来吧。”奶奶笑眯眯的看着我说：“奶奶没事儿，我都习惯了。这时候不收割的话，麦子就不好啦。而且你还小，不会用刀，等门口那栀子花长大了，就让你来割！”至今我还记着奶奶的话。

回过神来，看着被雨吹得东倒西歪的栀子花苞，似乎是一个不愿屈服、与雨抗争的战士。心中为她暗暗加油！

第二天，我再次来到窗前，在灿烂阳光的照射下，看到一朵盛开的栀子花。她开的比任何一朵都要美丽，洁白如霜。透过纱窗，闻到了栀子花香，流进心房，给了我前进的动力。这是她坚持努力拼来的结果。我回到屋里，重新拿起吉他，开始弹奏。

生活不易，奶奶从未放弃；风吹雨打，花苞从未放弃；纵有困难，我也不能放弃。花要盛开，我也可以盛开！

健哥说：练习记叙文，从身边小事写起，材料组织好，文字拿捏好，一样可以出彩。郭奕辰写自己弹吉他，写窗外的栀子花，写儿时与奶奶生活的场景，三者自然衔接过渡。

写自己，有具体感受：“忽然一股剧烈的疼痛涌进心中，那是一种钻心的疼，钢丝琴弦就如同一把利刃，割破了我的指尖。”写人，有情景和细节：“月光下，奶奶站在田间，弯着腰，一手抓着小麦，一手挥舞着镰刀；月光照在镰刀上，反射出微冷的寒光，刀刃上粘着几粒麦穗，田间弥漫着麦香。奶奶直起腰，捶了捶，抹了一把额头上的汗。"写物，有寓意：” 回过神来，看着被雨吹得东倒西歪的栀子花苞，似乎是一个不愿屈服、与雨抗争的战士。“”她开的比任何一朵都要美丽，洁白如霜。透过纱窗，闻到了栀子花香，流进心房，给了我前进的动力。“

结尾：”生活不易，奶奶从未放弃；风吹雨打，花苞从未放弃；纵有困难，我也不能放弃。花要盛开，我也可以盛开！”卒章显志，收束有力。

每一朵鲜花都有盛开的理由

九（1）班 何璐瑶

我家的盆栽常年不开花，母亲嫌它太过于枯燥乏味，买了束鲜花插在盛了水的空瓶中，借此来点缀我们单调无味的家。

那束鲜花是红色的，花瓣间沾染了些许露珠，含苞怒放的样子。不出所料，几天后的一个清晨，它盛开了，在晨光中散发着点点光辉，是如此的绚丽、抢眼。望着这新开的鲜花，想着自己如何提升不起的成绩，我多想成为如鲜花一般绚丽、抢眼的人啊，想着想着，我又苦恼了起来。

回到书桌前，翻开勾勾叉叉涂了个满面的作业，又有些束手无策。我也想下笔书写的都是正确答案，成绩能够突飞猛进，但这都是异想天开，不可能实现的。苦笑了半分，只能提起沉重的手臂去拿那千斤的笔，写自己该写的题。

我瞑思苦想，写了许久，但纸上却还是几行稀疏的字迹。我忽然想起同学口中所说的搜题。抱着半信半疑的心态，我借来了手机，搜出的结果似乎还行，答案解释还算详细。于是，我也沾染了一有不会就去搜题的习惯。当看到作业上的对号，不由地沾沾自喜，好像是掌握了什么学习方法似的。

作业是做得越来越好看，成绩却不见提高。待到了考试发卷，看着试卷上的题，感觉都很熟悉，信心倍增。可真正做题的时候，却又感到大脑一片空白，在手中转得轻松的笔又变成了千斤的重量。我只得盯着时钟，望着时间流逝，漫无目的的寻找思路。

放学回家，我却意外的发现那束鲜花早已凋落，干巴巴的垂头丧脑，毫无生机。借着暮光，我看着这些没有生气的花花草草，却在那不起眼的小盆栽上看到了花苞。本该艳丽盛开的鲜花凋谢了，一朵的小花却悄然开放，不那么绚丽，却是可爱。

水中的鲜花，终究只是盛开一时，转而凋谢，因为她在水中，没有土壤的养分。就像学习需要刻苦，花开需要养分，万事万物都有自己存在的理由和价值，哪怕它被否定、忽视，但它也切切实实地盛开着。

花开是如此，学习亦是如此。学习是学给自己看的，重要的是有花开般的收获。我应该努力，把手机关掉，拿出草稿纸，开始计算。

盆栽里的花，也在默默的开放，一朵接一朵。

健哥说：璐瑶听取意见，认真修改后的二稿就条理更清晰，主题更鲜明了。

互联网时代，线上教育蓬勃发展，学生“手机搜题”不是什么新鲜事了。璐瑶敢于解剖自己，察觉反省学习过程中，自己存在的问题。一开始走“捷径”，“当看到作业上的对号，不由地沾沾自喜，好像是掌握了什么学习方法似的。”“作业是做得越来越好看，成绩却不见提高。”到考试是，“可真正做题的时候，却又感到大脑一片空白，在手中转得轻松的笔又变成了千斤的重量。我只得盯着时钟，望着时间流逝，漫无目的的寻找思路。”内心感受的变化，描写仔细。

文章另一个故事的主角“鲜花”、“盆栽的花”在叙事中穿插描写，巧妙地成为自己故事的推进者。“那束鲜花是红色的，花瓣间沾染了些许露珠，含苞怒放的样子。不出所料，几天后的一个清晨，它盛开了，在晨光中散发着点点光辉，是如此的绚丽、抢眼。”“却在那不起眼的小盆栽上看到了花苞。本该艳丽盛开的鲜花凋谢了，一朵的小花却悄然开放，不那么绚丽，却是可爱。”

由花及人，产生联想，归纳出道理：“水中的鲜花，终究只是盛开一时，转而凋谢，因为她在水中，没有土壤的养分。就像学习需要刻苦，花开需要养分，万事万物都有自己存在的理由和价值，哪怕它被否定、忽视，但它也切切实实地盛开着。”初三学生的写作，应鼓励引导他们理性地思考，辩证地看问题，通过文章，展现他们逐渐成熟的“三观”。可喜地看到，一次次强调和训练后，越来越多学生做到这点。