我的点心我做主”——歌风佳苑幼儿园中一班自主点心进行时

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一日生活皆教育 点心活动是幼儿在园一日活动中不可缺少的重要生活环节，随着课程游戏化的不断深入，幼儿的在园一日生活不断的被重视，中班幼儿的自我管理、自我服务意识不断增强；自理能力、任务意识不断提高。如何进一步优化点心环节的管理与组织，让幼儿在愉快、自主的氛围下用点心，我们开始了探究与学习。 自主点心的现状第一次讨论―关于中班自主点心 　　于是这天的自主点心结束，在区域分享环节，我和孩子们开始了关于中班自主点心的讨论。我提问：对于中班的自主点心，你们有什么想法吗？”经过相互讨论之后……蕙蕙：“我觉得我们可以自己来，不让奶奶帮忙。”晨轩：“我们可以像中午备餐，准备碗筷一样，自己准备自主点心的东西。”梓铭：“我们可以值日生摆放点心的桌子、椅子、还有点心盘、茶杯、湿巾纸，然后小朋友自己拿，自己吃。”乐乐：“吃完点心后我们要自己整理，自己的事情自己做。”瑜泽：“我们定好摆放的位置，茶杯和盘子吃完之后要放到指定的地方。” 第一次调整——自己准备自己整理 在第一次的讨论过后，第二天，我们的值日生就开始了自主点心准备。 轩轩和乐乐是两个人将点心桌、椅子摆放到位，然后将点心盘放在点心桌的中间，旁边放好点心盘，最后放上了餐巾纸和湿巾纸方便孩子们擦拭小手，妍妍把点心夹放好，摆放结束，妍妍看了看，觉得点心没有摆放整齐，又认真的摆好。 　　当点心音乐响起，孩子们洗完手之后，自己拿碗，自己盛粥，然后到桌子上坐下，拿取点心开始食用。 　　吃完点心，收拾好自己的桌面，将饼干屑和外包装收到垃圾桶里，然后将碗分别放到指定的地点。 第二次讨论——音乐我做主 经过二次调整之后，无论是物品的摆放，还是孩子的自主拿取点心和牛奶的方式方法都进步了很多。这一次我们依然围绕中班的自主点心，你还想怎么样展开讨论。欣欣：“只有两首歌，小朋友总是不能在放音乐的时候去吃点心，点心桌上面总是有没人吃的时候。要多一点音乐，让小朋友记住自己的音乐，然后去吃。”瑜泽：“每个人都有自己的音乐，在音乐响起来的时候就要去洗手，然后拿点心，吃点心。”乐乐：“我们用不同的音乐做标记，让小朋友们记住，然后还不能浪费点心，拿多少就要吃多少。”萌萌：“不可以浪费点心，可以让吃完的不浪费的小朋友也做一个标记。”婷婷：“我们可以弄一个灯，小朋友都吃完了，就去按灯，做标记，打卡。 　　关于不同的音乐，让每一个孩子们都记住自己的音乐，我和孩子一起依据班级的学号，以６人为一桌的方式，共同讨论和制定了６首歌曲，在选择伴奏版本和有歌词版本的时候……欣蕙说：“要有歌词的，这样可以让小朋友更快的记住。”晨轩：“等小朋友都很熟悉了，就可以把歌词慢慢的去掉，就只留下音乐了。”经过讨论，我们最后敲定了，春晓，小兔子乖乖，小星星等六首歌曲，目前为止已经替换了两手伴奏。 　　我们购置了拍拍灯做为孩子们不浪费，光盘行动的标记，专门设置了一面光盘行动墙，每一次能够自觉吃完点心的小朋友都可以去进行拍拍灯打卡。 一点思考 　　“自主点心”不仅激发了孩子们快乐点心的情绪，提高自理能力，也体现了其主动性和自主性，满足了不同孩子的需求，进一步促进幼儿良好生活习惯的养成。 对于孩子们的用点心音乐我还要继续的去歌词伴奏化，一批一批吃点心的孩子之间的衔接还是要更加的紧凑一些，让整个自主点心衔接更顺畅。在后期打卡情况的反馈找寻原因，可以请值日生参与进来，进一步提升孩子们的集体意识，并将情况在分享活动的时候进行反馈，起到一个集体的教育和关注。 一日生活的优化是要契合幼儿当前的发展和能力水平的，自主点心的优化是一个持续性的过程，而不是一时一刻的，我也会持续的关注后续发展，并不断的调整我们的自主点心环节，让一日生活更好的为孩子发展服务。 　　中一班，我的点心我做主，自主点心优化，正在进行时……