融合好课堂普特共携手 ——镇江市市属资源教师培训

镇江市特教中心

融合教育的有效推进则有赖于建设一支专业化的，有爱心、耐心、责任心的教师队伍作为强大支撑，并且注重教师队伍的内涵建设，才能改变“随班就座、随班就混”的现状。因此，近三年来，镇江市教育局多次举办融合教育大市培训，帮助每一个融合教育教师系统提升有效开展融合教育应该具备的专业素养，市属学校作为融合教育不可或缺的一部分，一直积极参与其中。 　　为了帮助市属学校更好的开展融合教育、教育和管理特殊需要学生，本月18日下午，镇江市教育科学研究中心和镇江市特殊教育指导中心联合开展了“融合好课堂普特共携手”专题培训。主讲人是我市特殊教育教研员赵庆以及市特教中心王玉兰副校长，参会人员为市属学校资源教师和市特教中心的巡回指导教师。 　　作为镇江市的特教专职教研员，赵庆老师近年来一直奋战在融合教育的第一线，去年曾多次到各市属学校开展融合教育宣讲活动。此次培训，围绕“融合环境支持、课程教学支持、正向行为支持”三方面展开，特别在“课程教学支持”部分，赵老师为大家解读了课程调整的必要性和可行性，提出了“课程与教学调整”的原则是“最少干预，最小调整”，指出了在融合课堂中一味降低特需学生的教学目标是错误的，首先调整的应该是教学方法，通过调整教学方法去适应特需学生，而不是要求特需学生来适应老师和课堂。 在课程调整和教学调整部分，为了让参培教师在最短时间内最快的掌握调整策略，赵老师针对各个项目列出了详细的步骤，其中总结的九种教学调整方式尤为实用，她特别提醒大家，学习就像是爬上一个个台阶，当你发现特需学生爬不上去的时候，一定要想办法在阶梯和阶梯之间架构起新的台阶，也许换一种方式，特需孩子就能习得知识。短短40分钟的讲座内容内涵丰富、干货满满、专业而接地气。 　　市特教中心王玉兰副校长围绕“融合好课堂教学设计构思”这一主题向参培教师介绍了“特殊教育教学设计基本框架、融合教育教学设计框架构想和融合教育教学设计注意事项”，着重帮助大家理清了教学设计中特需学生的学习目标如何设计和做好评价的重要性，同时展示并讲解了特教学校各类优秀教学设计，为市属资源教师提供了学习资源和依据。 　　最后，市特教中心教务处张俊宏主任向大家作了“普特融合、教师结对”工作的具体部署。普特教师此次“联手”行动势必会为市属学校探索融合好课堂，让特需学生接受适合教育提供强有力的专业支持与服务。