为了切实提高小学语文教师教学教研能力，3月20日，文山思源实验学校举办了“对分教育——全国著名特级教师小学语文教学观摩研讨会”，由新华镇中心学校教导处韦功香副主任带队，教科室梁美芬副主任、龙江争、林赛楠、李玫、许秀仙、潘师、肖松梅、蒙欣、马娅欣等几位学科带头人及骨干教师组成的团队参加了此次培训。 我们十位女教师组成的“红色娘子军”，带着对知识的渴望和对名师的仰慕，来到文山思源实验学校。清早，偌大的报告厅早已人山人海，来自文山八个县市的参训教师们早早到场，等着一览名师们的风采。 <p class="ql-block">一、课堂内 百家争鸣 百花齐放</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">（一）寓教于乐 彰显文化底蕴</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">叮铃铃，上课零响了，来自于的江苏省特级名师史春妍，给我们带来了一年级语文《动物儿歌》。史老师以谈话导入的方式，轻松引入课题，孩子们兴致昂扬的听课。史老师教学基本功扎实，声音悦耳动听，在她的指导下，孩子们朗读得有模有样。</p> <p class="ql-block">根据孩子们的兴趣来选择学习儿歌的顺序，通过字理识字和表演的方法让孩子们记忆生字，放手让孩子们发现带有“虫”字旁的字都和动物有关；在结合图片教学走之底的时候，让孩子知道走之底和动作运动有关，在指导书写时，在捺脚的地方放上小皮球的图片，提示孩子捺脚的书写特点。 </p> <p class="ql-block">在讲座中，史老师提到教学生字还要结合字理，中国文字中会意字很多，可以根据他造字时原本的意思来识字。而不能为了让孩子们方便记忆“无中生有”，曲解本意。要保证在不失汉字的原意下进行合理的加工，彰显中国汉字的意蕴。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">史老师有一句话令人印象深刻，上好一堂课最重要的是让孩子喜欢，感兴趣。无论你有多少教学方法，有多少知识，如果孩子不喜欢，那么这节课就是失败。如果孩子喜欢你，喜欢你的课堂，那么就能够调动他的学习积极性，语文的教学就变得更容易。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">（二）导图引路 尽现设计智慧</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">下午来自北京市东城区教师研修中心语文教研员吴琳老师，为我们带来了六年级语文的《鲁滨逊漂流记节选》。这篇课文是《鲁滨逊漂流记节选》的梗概，在课程中，吴老师使用提问的方式导入新课，放手让学生自己读课文，在老师的引导下，做出鲁滨逊漂流记每小节的标题。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">然后把这些标题串联起来，形成了整篇课文的思维导图，做成了本篇课文的梗概，这是鲁滨逊荒岛上这28年生活的路线图，也是他的人生之图。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">虽然课件只有四张，但张老师注重对学生的启发，让学生自己去阅读总结，一步步引导学生，让学生了解梗概的特点和写法。</p> <p class="ql-block">在讲座中，吴老师积极的倡导阅读，因为阅读是对生命的滋养。利用思维导图，可以帮助孩子们更好的阅读一本书，所以教师要做好对学生的阅读规划，进行阅读课的精心设计，教会学生使用阅读方法和策略，让学生成为优秀的阅读者。</p> <p class="ql-block">（三）写作指导 凸显理性之美</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3月21日上午，给我们做讲座的是江苏省特级教师张忠诚。张老师已经年过半百，没开始讲话前看着特别严肃。可是在课堂上却非常诙谐、幽默。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在他的打趣下，让台上本来紧张的学生渐渐放松。他执教的四年级语文《记金华的双龙洞》，课堂没有特别热闹，但却处处展现出难得的安静。他在上课初就说，要会看课，越到高年级越需要沉静。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">就是在这样的略显沉静的课堂，让我看到了智慧的火花在闪耀。他先让孩子们给《金华的双龙洞》划分阶段，其次在引导学生去看作者是怎样观察一路上的景物，再让学生在朗读中体会作者的感受，最后又是怎样利用联想把这次游记写得具体生动。这节课总结了游记写法，就为下节写作课做好准备。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">张老师的写作课利用表格，把景物“可视化”，然后分析例文，通过朗读等方法，不断提醒学生作者感受到什么，联想到什么。然后让学生选择自己印象深刻的景物描写，并且在写之前就把评分标准展示出来，让学生明白怎样写才能得分，避免写着写着就偏离主题。</p> 张老师的课堂和讲座都有一个很明显的特点，就是喜欢和台下的老师互动，让我们更有参与感，而不仅仅是一个旁观者。<div><br data-filtered="filtered"></div><div>在他的讲座中特别强调老师对学生写作方法的指导。写作的关键就是写作知识，包括写作步骤和程序。如果没有明确的写作方法的教学，学生就无从下手。教学写作课应该如同初中一样，注重方法而非感觉。<br data-filtered="filtered"><br data-filtered="filtered"></div><div>张老师关于写作方法的教学真是令人耳目一新，也点醒很多为写作课而烦恼的老师。</div> <p class="ql-block">（四）童本创意 激发无穷乐趣</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">最后一位讲师是杭州钱塘新区教师教育学院的教研员汤瑾老师。她为我们带来的是三年级语文的《习作：这样写作真有趣》。她用亲切的语言，富有感染力的动作，深深吸引着这群三年级的孩子们。视频、图片、游戏，让孩子们在想象的海洋里遨游。角色加一加、巧合用一用的写作方法指导，让孩子们在短时间编出一个个精彩的童话故事。</p> 这节写作课不仅赢得了孩子们的喜欢，也获得了听课教师们的高度赞扬。汤老师立足儿童本位，关注儿童情感和写作思维，力求通过儿童喜欢的适切的教学方式，激发儿童习作过程中情感的高投入、思维的高运转和技法的高站位。<br data-filtered="filtered"> <p class="ql-block">在讲座中，汤老师提出了“童本取向”的概念，让我们知道写作是分阶段的，要让小学阶段的孩子喜欢写作，就得使用他们喜欢的方法。要为孩子创设交际语境，设置游戏话的活动，将儿童带入情境之中，引导他们进入自由放松的表达状态，才能激发孩子们的写作潜力。</p> 短短的两天时间，我们聆听了四位名师讲座，都是满满的干货，让与会教师受益匪浅。在未来，我们将会用这两天学到的新的教育教学知识带到一线，带到每一间教室去，让智慧、高效在课堂生根发芽。 <p class="ql-block">二、课堂外 人文情怀 润物无声</p> 令人感动的不仅在课堂内，还有课堂外每一个角落，都渗透着人文情怀。 <br data-filtered="filtered"><div><br data-filtered="filtered"></div><div>也许是角落里昂首挺立的小花，墙外的振奋人心的励志标语，甚至脚下的井盖都画上了创意的图画，这些充满童趣的细节令人动容。让我不禁在内心感叹，生活在这里的孩子们，将是多么的幸福啊！</div><div><br data-filtered="filtered"></div><div>身处乡村的我们，虽没有办法给孩子们提供那么优质的硬件资源，却可以通过自己的教育教学，也让孩子们体验到学习的真谛和快乐，让他们在幸福中成长。<div><br data-filtered="filtered"></div></div> 乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海，希望在各界人士的努力下，天下的孩子，都能有高质量的教育，都能拥有幸福的人生。 编辑：马娅欣<div>审编：黄明才</div><div>审核：新华镇中心学校</div>