<p class="ql-block"> “春风一夜暖九州，主题学习到蒙小。”为了进一步提升我校学生阅读能力，全面提高学生的语文素养，在贵港市教育局的组织下，2021年我校有幸成为“语文主题学习”实验学校之一。一个多月来，我校全体语文教师经过参加培训、多次集体备课、反复研讨，取得一定的成绩，现将本阶段工作进行如下小结：</p> <p class="ql-block"> 2月26日，我校组织全体语文老师参加了贵港市中小学“语文主题学习”实验学校集体备课活动。在活动中，老师们认真学习，并学以致用。</p> <p class="ql-block">▲全体语文老师参加贵港市“语文主题学习”实验学校集体备课活动</p> 第一周 <p class="ql-block"> 3 月 4 日，蒙公学区教研处组织蒙公镇中心小学语文教师开展了“语文主题学习”教学研讨活动。 研讨活动中，老师们积极参与、踊跃发言，既分享了 2 月 26 日的培训收获和自己对“语文主题学习”教学模式的理解，也提出了心中的困惑。通过讨论与交流，我们得出了以下教研成果：</p><p class="ql-block"> 1.梳理出了“语文主题学习”配套丛书的使用方法与技巧。</p><p class="ql-block"> 2.明确了“语文主题学习”的课堂时间分配。</p><p class="ql-block"> 3.讨论本学期的“语文主题学习”教学实验活动方案。</p><p class="ql-block"> 4.解决教学中的困惑。</p><p class="ql-block"> 5.使用配套丛书要注意的问题.</p><p class="ql-block"> 6.布置“语文主题学习”的教学实验工作任务。</p> <p class="ql-block">▲第一周“语文主题学习”教学研讨活动</p> 第二周 <p class="ql-block"> 2021年3月9日，开展第二周“语文主题学习”教学研讨活动。主要是通过观看优秀教学课例，了解“单元预习课”的基本教学模式，再进行集体备课，指导卢秋平老师上“单元预习”研讨课。</p> <p class="ql-block">▲第二周集体备课活动</p> <p class="ql-block"> 3月12日卢秋平老师上《陶罐和铁罐》+《鹿角和鹿腿》单元预习研讨课。课堂上，卢老师引导学生掌握生字词后，再通过读文章的重点段落，让学生整体感知课文的主要内容。</p><p class="ql-block"> 时间飞逝，一堂精彩的单元预习课结束后，老师们集中教师办公室进行集体评课。</p> <p class="ql-block">▲卢秋平老师上单元预习课《陶罐和铁罐》+《鹿角和鹿腿》，课后进行评课</p> 第三周 <p class="ql-block"> 3月16日，开展第三周“语文主题学习”集体备课活动。旨在指导滕秋雄老师上“单元预习”研讨课。活动开始后，我们就教学设计的每个环节逐一进行交流研讨，先由主备课教师阐述教学环节的设计意图，然后全体老师展开讨论。活动中，我们主要解决新课堂教学模式下，如何在一节课的时间完成两篇精读课文的生字词和整体感知课文主要内容的教学目标。</p> <p class="ql-block">▲第三周集体备课活动</p> <p class="ql-block"> 3月17日，滕秋雄老师上四年级第二单元预习课《琥珀》+《飞向蓝天的恐龙》，学校领导及全体语文老师参与听课，课后进行评课。课堂上，滕老师设计了闯关游戏式的教学方法，充分激发了学生的学习热情，让学生很好地掌握了单元的生字新词，整体感知两篇精读课文的主要内容。并指导学生学习提出不懂的问题，寻找解决问题的方法。</p> <p class="ql-block">▲滕秋雄老师上单元预习课《琥珀》+《飞向老天的恐龙》</p> <p class="ql-block"> 课后进行集体评课，老师们指出：</p><p class="ql-block"> 1.单元预习课的教学，在教学时间的分配上进行合理调整，压缩学习生字词的教学时间，把重点放在理解课文主要内容的教学上。</p><p class="ql-block"> 2.教师要相信学生，敢于放手、善于放手，为学生创设自主探索的空间。</p><p class="ql-block"> 3.继续加强学生学习方法的指导，提高学生的学习效率。</p> <p class="ql-block">▲课后进行评课</p> 第四周 <p class="ql-block">3月22日，开展第四周“语文主题学习”教学研讨和“精读引领课”课例集体备课活动。</p><p class="ql-block">本次活动以集体备课为主，旨在指导韦连芳老师上五年级“精读引领课”《景阳冈》+《智取生辰纲》。首先由主备课韦连芳老师阐述授课思路，并提出问题，然后各老师围绕问题进行交流讨论。在课堂教学初期，对于“精读引领课”的教学，我们将从“1+1”的教学模式进行，不断提高学生的学习能力和阅读能力，逐步向“1+X”的教学模式发展。</p> <p class="ql-block">▲第四周集体备课活动</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 3月23日，韦连芳老师在五楼会议室上精读引领课《景阳冈》+《智取生辰纲》,覃塘区教研室领导及金三角联盟学区领导组成的教学视导小组亲临指导。</p><p class="ql-block"> 课堂上，韦老师直接抓住重点段落，通过读一读、说一说、比一比、演一演等教学方法让学生在愉快的课堂氛围中品味语言，感受人物的特点，达到了长篇短教的目的。迁移拓展丛书篇目《智取生辰纲》，让学生掌握阅读古典名著的方法，也为后面学生写读后感做准备。整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出。学生的课堂习惯非常好，学习能力较强，能积极参与到课堂中。</p> <p class="ql-block">▲韦连芳老师上精读引领课《景阳冈》+《智取生辰纲》</p> <p class="ql-block">▲韦连芳老师上精读引领课《景阳冈》+《智取生辰纲》</p> <p class="ql-block"> 课后进行交流研讨，我们有了以下收获：</p><p class="ql-block"> 1.“语文主题学习”教学是以“让学生大量阅读，让课外阅读课内化”为核心开展教学。</p><p class="ql-block"> 2.老师要转变观念，以积极的态度接受“语文主题学习”的教学模式。</p><p class="ql-block"> 3.循序渐进地加强学生阅读能力的训练，注重学生学习方法的指导与运用。</p><p class="ql-block"> 4.优化课堂教学，以问题设计为导向，培养学生自主学习探究的能力，实现“一课一得”的目标。</p><p class="ql-block"> 5.想要在一节课内完成教学任务，学生的课前预习很关键，教师要教会学生预习的方法，并做好长期的指导跟进。</p><p class="ql-block"> 6.在拓展丛书篇目的教学上， 老师结合学生实际，对于一些内容浅显易懂的篇目可以不要求学生概括文章主要内容。</p> <p class="ql-block">▲课后进行交流研讨</p> 第五周 <p class="ql-block"> 3 月 30 日，开展第五周“语文主题学习”之“略读实践课”集体备课。通过集体备课活动， 指导卢芮老师上好五年级“略读实践课”《猴王出世》+《闹 龙宫夺取金箍棒》。首先由主备课卢芮老师阐述授课思路，并提出问题，然后各老师围绕问题进行交流讨论。</p> <p class="ql-block">▲第五周集体备课活动</p> <p class="ql-block"> 3 月 31 日，卢芮老师上略读实践课《猴王出世》+《闹龙宫夺取金箍棒》。在教学中，卢老师紧紧围绕教学目标，采用了猜一猜、 小组合作探究、复述故事等多种教学方法，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中品悟语言，感受石猴勇敢顽皮的特点。迁移拓展丛书篇目《闹龙宫夺 取金箍棒》，激发学生阅读《西游记》原著的兴趣。</p> <p class="ql-block">▲卢芮老师上略读实践课《猴王出世》+《闹龙宫夺取金箍棒》</p> <p class="ql-block"> 课后进行集体评课，老师们指出：略读课的教学，要让学生借助课前阅读提示，用本单元精读引领课中学习到的方法来学习，并发挥好略读课的桥梁作用，积极引导学生在略读内容向课外拓展。 </p> <p class="ql-block">▲课后进行评课</p> <p class="ql-block"> 经过一个多月的教学实验，我们研究探讨出了“单元预习课”、“精读引领课”、“略读实践课”这三种课型的基本教学模式，接下来我们将继续对这三种课型进行深入地打磨、实践。“语文主题学习”是一个漫长的教改过程，任重而道远。我们将会不断地努力实践，总结经验，扬长避短，一路奋勇前行。</p> 编辑：黄志英<div>审核：覃寿恒</div><div>图片来源：各位老师</div>