“落实语文要素，体现单元整体”——孔凡艳工作室支持河东教育走进沙岭学校教学观摩活动

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“阳春布德泽，万物生光辉。”春天，是万物复苏的季节；春天，是耕耘播种的季节；春天，是生机勃勃的季节。为支持河东教育发展，带动河东地区教师更好地成长，2021年3月19日，顺义区教育研究和教师研修中心小语教研室孔凡艳主任带领工作室成员走进沙岭学校开展“落实语文要素，体现单元整体”教学观摩活动。 本次活动分为三个环节进行。 第一环节，课堂展示。由孔凡艳工作室的两位成员：沙岭学校黄一琳老师、石园小学陆宇晨老师先后执教六年级下册《那个星期天》、《两小儿辩日》。 在执教《那个星期天》时，黄老师遵循统编教材的特点，深入解读教材。本课是六下习作单元中的一篇精读课文，黄老师引导学生从已有学习经验出发，与本节课的内容相联系，激起学生学习新知的欲望。之后带领学生深入研读课文，围绕“借助具体事例”“借助内心独白”“借助融情于景”的方法揣摩作者的语言，体会作者的思想感情，学习表达情感的方法。黄老师关注课后习题，有序开展小组活动，通过列表格的方式与《匆匆》一文比较异同，建立关联，使学生在合作学习中明晰两篇课文情感表达方式的不同。以课文为例，使学生习得多种表达方法；紧扣单元主题，凸显了单篇课文与单元间的整体性，实现了阅读与表达相结合。 　　随后，在陆老师执教《两小儿辩日》的课堂中，做到了尊重学情，由质疑开启这堂课的学习。通过自主朗读、师生对读，文白对读等多种形式的朗读，引导学生自然了解文意，学生能够初步进入情境、梳理内容。在此基础上，聚焦“辩斗”探究例证过程，充分展现了学生的思维过程，同时，借助表格帮助学生梳理人物的语言层次和思维逻辑，进而通过对比异同发现人物思考角度和生活选材角度的多样，以此落实本单元的语文要素。适当对本单元的口语交际进行了关联，引导学生联系生活，从不同的角度继续辩斗，初步感受辩论氛围，为本单元后续的教学进行了铺垫。 　　课后两位老师分别介绍了自己的授课思路和上课感受，想法与现实的交汇，课堂生成的巧妙处理，让所有与会老师对两节课的教学有了更深的体会。 　　第二环节：教师互动点评。 首先，沙岭学校乔志文主任表达了对孔老师和其他各校老师的欢迎，同时高度肯定了两节课，也提醒各位青年老师，要做一位学生喜欢的班主任，学生就是老师的缩影，亲其师才会信其道。 　　接下来的互动点评环节由沙岭学校语文教研组组长孙秀伶老师主持。孙老师也结合老师们的点评与大家交流了自己的听课感受。《那个星期天》是名家名篇，黄老师能够逐步分解难度，让孩子们一步一步来接受，习得表达方法为以后的习作也做了很好的铺垫。助力学生在语文素养方面的提升。陆老师的课堂评价恰当，为后来的课堂教学也起到了引导和点拨作用。避开了零散、逐句教学的刻板文言文教学，使得课堂中充满了风趣幽默，让孩子们领略学到了文言文的魅力。 　　沙岭学校充满朝气的青年教师们全程参与了本次活动。陈月乔、高蒙、王天悦、孙孟爽等几位教师分享了许多听课后的收获。他们认为黄老师能够建立单元间的联系，教学目标清晰，教学环节明确，利用多种方法引导学生关注细节体会情感的表达。陆老师的课则以“辩”字为抓手立足全文，通过多种形式的朗读帮助学生理解文意。其中“众小儿辩日”环节设计的别出心裁，得到了大家的一致好评。善听好学的沙岭青年团队不仅收获颇丰，也让孔老师看到了这些小老师的成长，充分给予了肯定与赞扬。 　　随后，参与活动的教师也积极发表了对两节课的看法和建议。来自一中附小的王子侯老师、王淼老师、孔凡艳工作室高双跃老师纷纷表达了他们对两节课的思考，认为这两节课都体现了单元整体意识，能够聚焦课堂重点，立足文本，建立联系。 来自孔凡艳工作室的孙阳老师是第二次来到沙岭学校，她感觉今天比上一次来更加震撼，在王校长的引领下整个语文团队的氛围浓厚。《那个星期天》所在单元很特殊，是一个习作单元，黄老师将文本与单元建立联系，让学生带着已有认知，进入本节课的学习，让学生体会得更加深刻。陆老师则是“四通”，把内容讲“通”了，课文读“通”了，文意也就“通”了，最精彩的就是让学生辩“通”了。 来自孔凡艳工作室的张珊老师也对课堂提出了自己的思考，在教学过程中，我们要帮助学生读懂《那个星期天》文中母子对话的情景，在关联朱自清先生的《匆匆》时，也要关注作者所写课文的时代背景，以便能更加准确发现作者想表达的情感。 这些青年教师滔滔不绝的分享和智慧的建议，让孔老师看到了这群新鲜血液的教育力量，看到了小语团队中青年群体的进步与成长。 　　随后，孔凡艳主任对两节课的教学设计给予了高度评价，同时对沙岭学校的语文团队以及参加活动的青年教师们深表欣慰，提出了肯定与表扬。也对两节课提出了自己的想法和建议。 孔老师就第一节课指出，课堂教学要遵循文本思路，使得教师思路、学情思路、和文本思路达成三路统一。还要充分了解作者的创作背景，深层发觉文章背后表达的内涵，实现培养学生立德树人的根本。对于《两小儿辩日》孔老师提出，课后习题既是课堂教学的重要抓手，也是落实单元语文要素的重点，因此在教学过程中，要针对课后习题设计能够有效完成的教学活动。 　　第三个环节：“落实语文要素，体现单元整体”微讲座 最后由孔凡艳主任结合两位老师的课堂展示情况，进行了“落实语文要素，体现单元整体”的微讲座。 孔老师指出，要注重语文要素的落实。落实好语文要素的前提一定是解读教材。只有解读的充分了教师才能在理解的基础上有效落实。 除此之外，还要读懂教材的编排。把语文要素放到整套教材当中，从整套教材和整个单元来理解作者的编排，挖掘文本的纵向解读和单元的横向联系，在教学中要充分设计，创造出可操作性强、学生兴趣浓的学习活动。 最终体现单元整体。语文要素的落实离不开单元整体间的关联,这其中还有不同领域间的关联,我们研究的统编教材背景下“一带N”教学也体现了这一特点，通过课文与课文的关联，实现阅读与表达的关联。鼓励老师们有“读写用”一体的教学意识，帮助学生更好地学习语言文字的运用，提升学生的语文综合素养。 在孔老师真情洋溢的讲座中，不仅拉近了教师与教材之间的距离，更有效的帮助老师们解决了在备课之中的困惑，让参与活动的教师们不虚此行。 　　沙岭学校的王志良校长也谈了参加本次活动的感受。王校长首先感谢孔主任对沙岭学校和河东地区老师们的厚爱，这是为顺义区落实支持河东教育的一个举措，也是孔主任带领工作室对农村教育的一种支持和肯定。同时也希望沙岭学校的教师们更加勤勉努力，追逐着孔老师的脚步，不辜负孔老师的教导和期望。 　　三月的春风，吹面不寒，我们沉浸在醉人的春风中，任思绪飞扬。教师们倾听、分享、研讨，感受到此次活动的意义与价值，也共同感受到沙岭学校老师和孩子们饱满的精神状态。相聚的时光总是短暂的，相信在场的每一位教师会更加斗志昂扬，在自己的岗位上续写异彩的篇章。为河东地区教育发展、为顺义教育贡献一份自己的力量！