务本求真笃定前行——柴岗中心小学2021年研讨课活动阶段总结

千山暮雪

燕子来时新社，梨花落后清明。伴随着春天的脚步，我们又开始了新的探索之旅——3月15日，柴岗中心小学开展了以“学科素养在课堂教学中的有效落实”为教研主题的研讨课活动。我们在活动设计上遵循这样两个原则：一是各学科教师在设计和开展教学时必须以学科核心素养为导向，充分体现学科的性质和特点，使学科教学过程成为学科核心素养的形成过程；二是着力提升课堂教学效率，努力为学生呈现扎实、本真、教学合一的高效课堂。 　　多元化的语文课堂。低年段的识字课、中年段的精读课、课外阅读课（快乐读书吧课型），每节语文课都充满浓浓的语文味道，执教老师们做到了实实在在教语文，简简单单教语文，从从容容教语文，轻轻松松教语文，给孩子们营造快乐的、对话的、开放的、思悟的学习氛围。充分调动学生的学习热情、调动学生思维的积极性、走下讲台充当学生，利用多媒体组织合作学习、自主学习、探究式学习。课堂气氛融洽，教师的教与学生的学有机融合，识字教学遵循识字规律、充分考虑学情，依托语文学科识字教学模式，利用五步识字法夯实基础、培养良好识字、写字习惯，激发学生多元化识字的潜能和创造力，在良好的情境中完成识字、写字任务，为以后的阅读和写作打下坚实基础。一年级的于化彬老师执教《我多想去看看》，程志国老师执教《小公鸡和小鸭子》，童趣盎然；二年级的孙丽丽老师执教《雷锋叔叔，你在哪里》，情感真挚；三年级的夏百翠老师执教寓言故事《守株待兔》，关注文体、落实要素；白晓磊老师执教第一单元的《快乐读书吧》，读书记录单简单实用，阅读分享、策略得当。纵观语文学科几节课，有亮点也有不足，有值得借鉴的方法、策略，也有值得反思的败笔。比如识字效率低、忽略了文本与生字的联系；朗读指导不得法，以教师的理解代替学生的理解，孩子们没有真正走进文本，声情并茂的朗读少之又少；拓展延伸不够，课后阅读链接怎样与课内阅读相融合、与课文内容相关的阅读材料何时呈现，老师们太拘泥于文本，仍然在用教材教语文；过于依赖课件，程式化的教学环节，束缚了“语文”的触角，限制了孩子的思维。有鉴于此，我们提出这样的建议：在熟悉文本上下功夫，在落实语文要素上下功夫，教材不熟不开讲，重点知识理不清、难点不落实不开讲。要深入研读教材、紧扣落实语文要素进行教学设计，课堂教学要得法，努力实现教师的教是为了不教，学生的学是为了会学。 　　语文课上声情并茂的朗读、积极踊跃的发言、专心致志地阅读思考、端正挺拔的坐姿，让我们感受到各位班主任注重对学生学习习惯和学习兴趣的培养，九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。正如孔子所言：少成若本性，习惯如天然。 　　《神笔马良》让孩子们沉浸在美丽的童话故事里，不能自拔。 　　孙亚丽老师执教的四下语文《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普类文章，关注文体特征，在多重朗读中引领学生走近文本，是本节课一大亮点。不足之处在于“提出问题，尝试解决”这一语文要素，在第一课时没有落实。如果说第一课时是初读，提出感兴趣的、有价值的问题，那么第二课时应该熟读课文，运用恰当的阅读策略尝试解决问题，从而落实语文要素，培养学生的阅读理解能力。 　　讲练结合的数学课。几位授课老师利用我县小学数学学科教学模式——情境探究式教学为我们呈现了几节精彩的数学课。石丹老师执教的二年级下册的《数一数二——认识“万”》，循序渐进、温故知新，利用计数器帮助学生建立数感，手脑并用，小组合作学习有序，经历、体验、建模、认知、巩固、提升，由简到难、分步教学，梯度设计合理；杨艳波老师执教的三年级下册的《三位数除以一位数》有条不紊，讲练结合，既落实了重点，也解决了难点，教师语言干脆利落，教学环节浑然一体，板演清晰、一目了然，整节课学生始终聚精会神，参与学习活动，学生的演算认真投入，看得出杨老师平时注重对学生计算能力的培养，教得扎实，学得轻松；徐香老师执教的《轴对称》充分利用多媒体让学生观察、体验，联系生活实际建立认知、动手操作加深认识、练习巩固有的放矢；宁光波老师执教的四年级下册数学课《图形的分类》，通过小组合作学习，经历动手操作、合作探究的过程，培养学生动手操作的能力和数学交流的能力。明确不同类型三角形的不同特征，教学过程中渗透了集合的思想；马向辉老师执教的五年级下册《分数乘法一》通过课件的直观演示，让学生明白分数乘法的意义，进而由同分母分数加法推理出同分母分数乘法的计算方法，在知识的衔接上，马老师循循善诱、开拓思维，引导学生发现、探究，总结出计算法则，一气呵成。回顾几节数学课的课堂教学效果，几位老师能够做到关注全体、分层教学，知识讲解紧扣教学重点，利用投影仪展示学生的学习过程，引导学生思考、探究，注重对学习品质和学习习惯的培养。虽然可圈可点的环节很多，课堂生成也有诸多亮点，但也有很多不足之处，有待改进和提升，比如：培养逻辑推理能力、获取信息，培养自学的能力、加工信息培养科学思考的方法、教学生应用信息，培养解决实际问题的能力等方面教师的学科素养理念不够深入，牵引的成分多，放不开，收不拢，在落实重点和突破难点上教学方法和策略单一，捉襟见肘，该让学生表达的时机老师取而代之，对学生能够听懂和掌握的知识不厌其烦地叮咛，对能够引发学生求异思维的生成点包办代替，数学课堂最忌讳教师拉磨式的重复，教师教学语言的密集导致了孩子学习兴趣的减弱，剥夺了学生独立思考的最佳时机，课堂教学效果往往适得其反。 　　小组合作学习中，各学习小组分工明确，有默契的交流，也有不同的观点质疑，更有愉快地学习体验。练习本上书写的痕迹清晰整洁，书桌上书本的摆放整齐划一。 　　异彩纷呈的综合课。王红、牛佳楠老师执教的德法课，马晓光老师、刘英敏老师执教的音乐课、聂瑞老师执教的美术课，充分体现了学科素养渗透，德法课的能言善辩、博学广识，让孩子们在良好的课堂氛围中思考、交流、讨论，潜移默化地培养孩子们优良的道德品质，深入浅出地让孩子们知书达礼，懂得真诚的可贵、友情的珍贵。两节音乐课课型迥然不同，刘英敏老师教学低年级的合唱课堂气氛活跃，随着美妙和谐的歌声，老师和孩子们一起走进了春天，倾听春雨的呢喃，抚摸春风的轻柔，摇曳春柳的诗情画意，感受春雷的昂扬激荡。马晓光老师教学高年级音乐欣赏课《贝多芬第九交响曲》注重对小学生乐感的培养和学科素养的启蒙教育，从交响乐团的组成到西洋乐器的辩识，马老师在课件的使用上，灵活运用多媒体技术与课堂教学完美融合，让孩子们在大气磅礴的《欢乐颂》交响乐的感染下，美好的乐感在心底萌芽。课下，马老师还建议把世界名曲和中国民族音乐通过校园广播，利用课间播放给孩子们，让孩子们从小培养良好的乐感，在美好的旋律中受到音乐艺术的熏陶和感染。两节德法课各有千秋，王红老师的沉稳老练、牛佳楠老师的敢于创新，令人印象深刻。活动元的处理突破教材的束缚，个性化解读教材，联系生活实际让学生换位思考、创设情境让学生互动交流、利用课件展开激烈辩论，思和辩、教和学相辅相成，收与放、勾与连相得益彰。聂瑞老师执教的美术课《快乐的人》准备充分，课堂节奏掌握恰到好处，利用投影仪示范美术作品的制作过程，讲解细腻、指导到位，学生学具准备充分，动手操作能力强，一个个作品独具匠心、线条流畅。短短四十分钟，孩子们经历了欣赏美、感知美到创造美的过程，相信这节美术课一定会在孩子们心中留下深深的烙印。分析几节课的教学效果，首先，学科素养得到了充分落实，各位执教老师在新课程理念的影响下，深入钻研课堂教学，体现了以人为本的教学理念，时刻把孩子们的学习感受和培养学习能力放在课堂教学的重要位置，既培养了学生的审美能力，也培养了创新能力。让学生在课堂上获得一种成就感，通过多种感官活动，加深了体验、美化了心灵。其次，就教师本身而言，精心备课、认真上课、积极反思，这个内化过程使教师的课堂教学水平得到了提升，对学科素养的落实有了全新的理解。本次探索课综合学科，在课堂教学中体现出来的共性问题是教师本身和学生搜集信息、利用信息的能力欠缺，学科所涉猎的关乎文化背景、人文精神、时事新闻在课堂教学中成了薄弱环节，新课程所倡导的树立世界观、人生观、价值观，涉猎甚少，说明教师对教材的解读不够深入，对教材与生活的联系关注不足。比如德法学科关于“友情”，我们可以适当拓展生活实际，联系古今中外名人故事，引经据典，触类旁通。再比如美术学科的欣赏环节，可以通过一段视频带领孩子们进入美术馆模拟参观艺术作品展，领略艺术家的风采，受到优秀文化的濡染和熏陶。 　　五彩斑斓的世界，充满神奇的想象，每个孩子都有一双隐形的翅膀，羽翼丰满，自会振翅翱翔。 　　唐学敏老师和王晶老师的英语课轻松、活泼，孩子们跟随老师的律动，在情境化的氛围里学英语，课堂气氛特别活跃。作为特岗教师，英语过了专业八级的小王晶老师更善于捕捉孩子们的灵性，流利的口语表达让孩子们特别喜欢这位动感十足、幽默风趣的小老师。唐学敏老师的小眼镜后面闪烁着智慧的光芒，她的英语课，往往通过各种游戏活动化难为简，学习单词、短语、句型，善于创设情境，在玩中学，在对话中培养口语表达能力。 　　教学领导当堂测试，检验课堂教学效果，从中发现问题，对症下药，及时反馈。 　　讲完课，执教老师主动找教学领导评课，教学领导针对课堂教学中存在的问题提出合理化建议和意见。 　　刘美麟老师刚刚参加工作不久，虽然教学经验不足，驾驭课堂教学的能力稍显稚嫩，但她善于钻研教学，在备课上下了很大力气。讲完课，主动找到朱占武主任评课，虚心听取教学领导给出的意见和建议。 　　一把手深入课堂、业务校长把脉，两位业务主任悉心指导。 　　每节课结束，教学领导针对本节课教学的重点内容进行随堂检测，比如数学学科的计算能力、语文学科的朗读能力、音乐学科的视唱能力、德法学科的思辨能力、英语学科的口语表达能力等等。通过学生当堂的表现以及测试结果，给上课老师提出建议，针对教与学的设计是否充分考虑了学情，教学目标有没有得到落实，重点难点是否突破，教学方法和策略是否得当，具体问题具体分析，让每一位老师都能有所收获。 　　观课室里老师们虚心聆听、教学相长。教师研培手册上记录下自己的思考和评价，他山之石，可以攻玉。 　　晓看红湿处，花重锦官城。我们有理由相信，坚实的脚步和辛勤的耕耘一定会结出累累硕果。每一次历练和每一次拔节都会拓印成长的足迹；“扎实、本真、有质量”一直是柴岗中心小学全体教师秉承的教育信念。探索尚在征途，春蚕正在吐丝，小荷才刚露角，梦想业已启航！ 撰稿：兰天2021.3.21