<div style="text-align: center;">雨霁风光，</div><div style="text-align: center;">春分天气，</div><div style="text-align: center;">千花百卉争明媚。</div> <p class="ql-block"> 处处春意萦绕，</p><p class="ql-block"> 处处生机盎然，</p><p class="ql-block"> 所有美好的事物都悄然而至。</p> <p class="ql-block"> 自2020年七月区教研室引导全区英语教师开展基于主题意义的单元整体教学以来，在对主题意义的探究、教材整合、语篇教学等方面给老师们的备课带来了挑战，更促使我们思考如何在课堂上有新的突破，更好地体现基于主题意义的单元整体教学的理念。我们希望在全区共同备课的基础上，通过对单元整体教学的实践来提升教与学的实效。</p><p class="ql-block"> 为加大课堂教学研究力度、推动组内教师的个人专业成长，本学期英语教研组围绕“基于主题意义的单元整体教学”开展组内听评议课活动。</p> <p class="ql-block"> 根据教研组工作计划，3月16日安排了两节课。分别由八年级的刘芹芹老师和七年级的高瑞老师执教。刘老师的课题是《Unit2 I’ll help to clean up the city parks. 》的Section B听力部分，高瑞老师的课题是《Unit2 How do you get to school？》的阅读部分。</p><p class="ql-block"> 两位老师分别从不同的角度，不同的形式展现课堂教学的精彩和特色。始终围绕学生学习兴趣，自主探究为目标，课堂教学朴实、有效！</p> 刘芹芹老师从单元整体教学出发，围绕“慈善救助”这个话题，分析教材，对教材内容进行了调整，使吉米的故事更加完整。整堂课随着“自行车男孩”故事的发展层层展开，通过引领学生对主题意义的探究，在获取和整合主题意义的过程中，提升学生的语言能力、思维品质、学习能力。在多样化的活动中学和练，学中有练，练中有议，最终形成整体性输出，发展学生对主题内容进行综合表达和迁移创造性表达的能力。 <p class="ql-block"> 高瑞老师执教七年级第二单元的阅读课。高老师本学期刚刚加入团队，虽然从教不到三年，但是高老师台风稳健、口语流畅，亲和力强，多媒体应用娴熟，令老师们耳目一新。高老师通过Free talk和视频的方式导入新课，既复习了旧知识，还为新知的学习做了铺垫，激发了学生的学习兴趣。</p> <p class="ql-block"> 七年级学生活泼好动，善于接受新事物。因此，为了激发学生对英语课堂内容的兴趣和拓展课堂信息的容量，高老师播放了一段山区孩子坐绳索上学的视频，山区孩子的生活离我们学生的实际生活较为遥远，学生缺乏对这方面的感性认识。于是高老师根据对学生的预想和对教学的需求对教材进行了解读，重构和再创造。课堂结束时的视频既包涵了课本教学内容的一些信息，也有对教学内容的必要补充。紧跟着再提出相关的思考问题，为主题的升华做了很好的铺垫。 </p> <p class="ql-block"> 思想有声，行动留痕，在时光里赶路，在研讨里收获。</p> 借助听评议课活动，老师们不仅可以展示风采，更能在教学上互相促进、互相学习，达到共同进步的目的。教学不是一门简单的学问，作为一名教师要不忘初心，多从不同角度挖掘素材，与书本有机结合在一起。老师的教，与学生的学要有机结合，让课堂充满活力与生机。我们也相信，只要不断思变、整合、创新，一定会百尺竿头，更进一步！