《班主任基本功修炼专题研修》心得体会

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研修会开始，朱教授便进行了微讲座——班主任基本功修炼的顶层设计。朱教授的讲座处处是引领，处处是研究，每一个细节都有渗透，让每一位班主任都有很大的收获。 朱教授强调，作为班主任实然性基本功很重要。班主任要培养的基本功，不是纸上谈兵，而是系统的，理论联系实际的，知识技能统一的。 班主任基本功修炼应该成为一种真正的带班育人理论提升过程和实践能力提升过程，班主任的工作也应该更民主，更科学，更高效。 　　接下来，北京师大附中胡文潇老师分享了班主任的“思、行、呈” 　　胡文潇老师向我们分享了她“带班育人方略”的形成过程。在生成“带班育人方略”前先思考何为带班育人方略？为何写带班育人方略？思考自己的带班育人方略。 　　带班育人方略不是建构一个漂亮的框架，把实践往里面添加，而是基于我们每个班主任自己的理念、目标、计划、实践和成效去总结、概括、升华，在此基础上建构框架。 带班育人方略可以是全面的班级建设的呈现，可以是班级发展历程的展示，也可以是班级特色完整化系统化的展示。 　　胡文潇老师的带班方略结合班级特色、教育目标、教育理念，在带班中育人，在育人中带班，她的“钱学森班”有格局有情怀有境界，形成了个人独具特色的带班育人方略，也让我们深有启发。 四行：主题班会 主题班会应起到发掘班级的问题，解决班级问题的作用。结合班级背景，挖掘真实的班级问题，贴近学生生活，解决方案班级问题，并以小见大。精心设计和筹备。从知情意行四个维度，建构班会，使层次更清楚。 　　关于主题班会，也让我深有启发。任何主题班会都不能形式主义，不能靠说教来进行，“学生是解决问题最好的老师”。作为班主任应发现学生的问题，去创设教育契机，精心设计主题班会，引导、引发学生互相激发。 　　接下来，王晓烟老师向我们分享了她作为班主任在“改变”中的“成长”。王晓烟老师提到班级建设需要经历三个阶段。一是情序相扶，二是情序相辅，三是情序结合。以情入手，共建师生情、生生情、家校情，营造和谐的班级氛围。以序跟进，共建集体意识。 　　在王老师的分享中，让我印象最深刻是建设友爱之情，让学生学会解决矛盾。作为班主任，我们需要让一个最初建立的班级逐渐成长为一个班集体，在班级这个大集体中，每个成员都应该学会尊重与宽容。王老师借助“圆环会议”让学生学会控制情绪的方法，并将所学内容制成画报，建立“情绪控制角”，在集体中学到与他人相处要尊重与宽容。 以序相辅，提升学生治理能力。一个班级不仅要有“情”更要有“序”。在王老师的分享中提到一点“设计身势语”，在我的班级中早午读时间时常会听到班级部长管理纪律、收发作业等声音，其实这在一定程度上影响了其他同学，破坏了安静的阅读氛围，而设计身势语，就可以让班级治理变得无声的有序。 　　作为一名班主任，在本次培训中收获颇丰，得到的收获不仅有理论学习更有实操技能的提升，我也将继续上下求索思考，全力以赴的行动。