烟花三月春意浓，香蜜小语教研忙。在这个杨柳依依，桃花灼灼的美好时节，福田区教育科学研究院白皛老师于3月17日莅临我校把脉教学，诊断课堂。 本次活动由明德香蜜校区语文科组教研组长陈工民老师主持，龚令仪主任以及香蜜、碧海两校区全体小学语文教师全程参与了本次教研活动。全体教师个个精神饱满，学习热情高涨。 <h3 style="text-align: center"><b>关注教学目标 立足精彩课堂</b></h3> <p class="ql-block"> 在教研组长陈工民老师的精心组织下，郑宛淇老师带领四4班同学呈现了一堂精彩纷呈的公开课《记金华的双龙洞》。郑老师教学线索清晰，能够以点带面，强调从阅读中指向表达。</p> <p class="ql-block"> 《记金华的双龙洞》是四下第五单元“学习游览的顺序写景物”中的一篇精读课文。这一节课，郑老师始终围绕让学生了解课文按照一定顺序写景物的方法和让学生学会如何按游览顺序写景物这两个学习目标进行授课。引导学生对话文本时鲜明的文体意识，拉近了学生与文本的距离，让学生在阅读中感受到文字的美和阅读的趣，让阅读真正成为悦读。</p> <p class="ql-block"> “教而不研则浅，研而不教则空”。在教研活动中，同年级组的郑楚玲老师首先高度评价了郑宛淇老师的研讨课，认为郑老师能够紧紧关注文体特性，从游记这一文体出发，落实学段内的教学目标，强调从阅读中学表达。郑老师以点带面，以“孔隙窄小”为抓手，引导学生抓住文中重点词句来研读，并帮助同学们提炼了重要的写作技巧，那就是见闻和感受两方面，紧接着趁热打铁让学生迁移运用进行练笔，再次紧扣单元学习目标。做到了“既得意又得言、得法、得能。”</p> <p class="ql-block"> 白皛老师对研讨课进行了精准又细微地评价：首先认可了郑宛淇老师细心备课、核心环节选取到位；其次认可郑老师能够紧紧围绕这一单元的特点：指向表达的阅读延伸到表达。并且从“孔隙”这一最具特色的入手，以小见大，厘清作者写作顺序，从而明白“移步换景”的方法。同时，白皛老师也对“指向阅读的表达”这一特殊性单元提出了一些建设性建议：例如，了解“游记”以及了解“移步换景”，可以采用“画游览图”的方式更加直观和清晰；写作部分要让孩子们有读者意识，选取自己印象最深刻的事情会更加丰富；如果一节课时内容较丰富，不妨采用两节课时，争取“一课一得”。</p> <h3 style="text-align: center;"><b>读写结合启智慧 最是教研能致远 </b></h3> 趁着学习和教研的氛围高涨，白皛老师又为在场教师带来了一场关于《读写结合的有效策略》的主题讲座。白老师先是根据课标，将教材中习作单元的编排特点一一罗列出来，此举意在告知老师们要将课标作为指导方向，强调语言文字运用的切入点应为——运用。注重从读学写，读写结合。以《村小·识字课》为例，从内容、情感、安排逻辑方面入手，理解这一首简约而又不简单的小诗；紧接着，白老师分别从《纪昌学射》《北京的春节》为例，向我们分享了读写结合的训练点还可以从行为、语言描写以及详写略写为重点。在座老师或是凝神沉思，或是会心一笑，台上全情投入，台下沉醉其中。 讲座的最后，教研组长陈工民老师对于此次讲座做出了精辟的总结，他提出：对于不同文体文本的解读，不能“滑”过去，应该像犁地一样“犁”过去。“滑”过去和“犁”过去是两种功夫，两种境界。白老师的讲座《读写结合的有效策略》妙语连珠，有深度，有温度，有厚度，为语文教学开了一剂良方。特别是白老师独到的观点引起老师强烈共鸣。语文为运用而教；语文应找准语言文字的切入点；语文教学是探究秘密的；语文教学应言意兼得；语文教师应发现文本表达的奥秘；语文教师应研究文本承载的逻辑顺序；语文教学应该小步走，慢慢走，走好每一步…… 讲座之后，龚令仪主任更是表示受益匪浅，也表达了感谢和感动，希望老师们尤其是年轻老师们积极思考和认真实践，将白老师的教学理念运用于教学中。并代表学校再次对白皛老师的来临表达了诚挚的感谢！ “教研无止境，共研共成长”，小语教研，叠翠勃发，枝丫上的每一丝鲜活，都是脚下丈量不得的深扎根系。以教研之灵，唤探索之魂。教研路上，千回百转，草轻风柔，亦可撑起绿意一片…… <h3 style="text-align: right">（文/张子轩 图/陈美言）</h3>