名师云集倾囊相授，教师学习见贤思齐——参加第四届“百师千课”小学语文教学观摩研讨会心得

八全小学部白晓晨

（通讯员：白晓晨）为进一步提高语文教师的核心素养，理解新教材，明确教育教学新方向，2021年3月20日上午8时，南阳市第八完全学校小学部的语文老师怀着激动的心情参加了“百师千课”第四届全国小学语文教学观摩研讨会。 武凤霞、季峰、庞振楠、诸向阳这四位名师所呈现的课堂，风格各异但都干货满满，他们的倾囊相授令我们收获颇丰，无论是在教学技巧、学科知识或是在教育机智、教育理念上都让我们获得了新的发现和感悟。 品古诗之志 上午第一节观摩课由全国著名语文特级教师武凤霞老师带来，她所执教的《古诗三首》紧扣单元主题和语文要素，三首古诗之间实现了学习方法的融汇贯通和情感态度的相互辉映，并且在明确诗人的志向时，武老师抽丝剥茧，用“我还有一点不明白”来反复发问，引导学生头脑风暴，认真思考，最终得出“表达人物的志向，可以对人物的语言、行为、感受进行描写”的结论。 在讲解《芙蓉楼送辛渐》这首诗时，武老师抓住时间、地点、天气、人物、心情这几个方面，让学生理解诗意，感悟诗情，出示地图让学生明白作者王昌龄此时远离自己的家乡洛阳，补充背景知识告诉学生作者因为刚正不阿、为官清廉、遭受贪官迫害而被贬于南京，让同学们扮演辛渐，用王昌龄捎带给家人的话回答洛阳亲友的问题，——“我儿昌龄为官还是那么为国为民吗？”——“一片冰心在玉壶！”来赞美作者廉洁正直、坚守气节的伟大志向。 话锋一转，武老师用“如果用《墨梅》中的诗句来赞美王昌龄，你会用哪句？”直接引出《墨梅》这首诗，“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”使同学们明白了这两句话诗既可以赞美梅花又可以赞美人物的品格。武老师继续引导学生用《芙蓉楼送辛渐》学到的方法自学第三首古诗《塞下曲》，她提到连夜追赶单于的战士们，没有人知道他们的姓名，青史上也不会留下他们的痕迹，可他们仍然为了百姓，为了国家奉献着自己的生命，他们英勇无畏的行为也可以用《墨梅》的后两句“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”来赞美。并且这两句诗，也表达了诗人自己的高尚情操。45分钟的时间将这三首古诗讲得通透又扎实令在场的所有老师赞不绝口！ 　　 接下来，武老师作了《统编教材语文要素落实方法例谈》的报告，告诉老师们什么是语文要素，怎样用好语文要素，语文要素和课后题一一呼应，举例说明语文要素呈阶梯级分布在一至六年级的学习中，每个阶段侧重点不一样，是循序渐进的过程，强调老师们要按照语文要素给出的要求，“让教到什么程度就教到什么程度。” 表自我之意 上午的第二节观摩课由南京致远外国语小学乐山路分校的季锋副校长带来，他用诙谐幽默的语言教给孩子习作——《形形色色的人》，他用平等的对话来鼓励学生大声朗读自己的作品，因为“作文是为了自我的表达”，他用饱含真情的自我介绍来告诉学生，“在人生的道路上，你会看更多的书，走更远的路，经历更多的事，遇见形形色色的人，最终也会成为形形色色的人中的一员”，使学生在练习习作的过程中，增加了生活感悟。 季老师让学生们发现自己的口头禅来开始整节课，不仅很快拉近了和学生之间的距离，也让学生快速抓住了人物的特点，更激励学生们积极发言，因为“说错了，算我的！”，季老师在整节习作课中，回顾了本单元的所有课文，抓住每篇课文刻画人物的侧重点，比如《两茎灯草》通过事例写人，运用反复描写突出主题，《刷子李》通过设置悬念突出人物技艺高超，最后归纳总结出习作思路表：揭题、人物简介、具体事例、有详有略的点缀、结尾。学生们在8分钟的时间内，抓住人物特点，描写事例，表达自我。最后的发表时刻，季老师让学生站在凳子上高声朗读，这样的一个仪式，让我充分体会到季老师对学生自我表达的尊重和重视。 紧接着，季老师还作了《在统编教材中学习习作》的报告，他用实际行动诠释了教材就是最好的习作案例这一理念，也践行了生活才是创作的源泉这一教学哲思。 感作者之喜 下午的第一节观摩课由南阳市第十二小学的庞振楠老师带来，她用初读读通顺，再读悟诗情，合作学习交流感悟，拍手读体会作者心情，加动作读致敬爱国志士的方法为我们带来了一节精彩纷呈的古诗课——《闻官军收河南河北》，形式多样的读层层递进，让同学们切身体会到作者的“喜”，那种忽闻战争胜利后可以回家乡的欣喜若狂，在学生的朗朗读书声和恣意挥洒的动作中表现得淋漓尽致。 传承中国之文化 今天的最后一节名师观摩课由全国著名语文特级教师诸向阳老师带来《火烧云》，这是一篇三年级的课文，诸老师询问学生火烧云在家乡的名称，帮助学生厘清作者萧红所写的究竟是什么，有助于学生发挥想象，理解文章，最终实现仿写。诸老师在让孩子们听写词语时，专挑由两个生字组成的词语，这样能够精准聚焦考点。通过品味火烧云缤纷的颜色和读“一会儿......一会儿......”的样子来体会火烧云颜色和形状的变化，总结背诵技巧，让学生联想着记忆。最后推荐作者的其他著作《祖父的园子》，将课堂中学到的方法应用到课外阅读中去。 诸老师还为学生耐心讲解“武”字的演化过程，将中国文化及时渗透给学生，告诉学生“止戈为武”，联系时事，谈判才是最好的“武”。 最后，诸老师为我们分享了《统编教材的“三位一体”》的报告，即精读课文学方法，略读课文练方法，课外阅读用方法。课堂是遗憾的艺术，语文老师要抓住语文要素和课后题讲课，但语文不能只讲课文，更要传承文化。 吸纳名师之方法 通过这一天的观摩学习，让我再一次感受到研究教材、研究学生的重要性，每一道课后题，每一个语文要素都值得认真推敲。要研究学生，研究学生的喜好和想法，尊重学生，才能更好的引导。坐而言，不如起而行；路虽远，行则将至。教育是个漫长的过程，是一个生命影响另一个生命的过程，所以我们必将这次学习的内容内化于心，付诸实践，有所思，有所为，明确目标，不断学习，在今后的教育生活中不断摸索，实现更有意义的教育，能欣赏到更加美丽的教育风景！（审核人：苏慧）