<p class="ql-block">春雨如油 ， 润物无声 ，师恩似海， 教育无痕。2021年3月19日的清晨，二小的校园喜气洋洋，大家穿戴整洁 ，笑容满面，在校长唐利清的带领下，我们一行66人，踏上了开往临河四小的知识大巴，此次观摩学习，犹如暖暖的春风，又似柔柔的细雨，滋润着每一位教育者的心田……</p> <p class="ql-block">怀着期待的心情，我们来到了临河四小，得到了四小领导们热情的接待并开启了为期一天的学习之旅……</p> <p class="ql-block">我们语文组全体教师跟随吴清芳副校长、秦英姿主任，学习观摩并认真聆听了三节不同类型的语文课，真可谓是受益匪浅……</p> <p class="ql-block">首先为我们授课的是杨老师，她为我们带来了一节精读引领课———《陶罐和铁罐》</p> <p class="ql-block">杨老师在教学时从文章整篇入手，提供描述陶罐和铁罐性格特点的关键词语，让学生练习概括全文内容，教会学生概括文章主要内容的方法的同时，又提炼出“奚落”这个词自然引入并直奔文中三次对话，由扶到放，品读、分析、感悟、朗读来体会铁罐的傲慢和铁罐的谦虚，从陶罐和铁罐两者不同的命运结果中，懂得做人的道理，整堂课顺着主线引导，不零散，整体意识较强，达到了润物无声的课堂效果！</p> <p class="ql-block">接着为我们授课的是王老师，她讲授的是一节低年级识字课———《“贝”的故事》</p> <p class="ql-block">王老师在教学中始终把激发学生的积极性放在首位，课首通过展示漂亮的贝壳，让学生夸一夸，充分展示了孩子丰富的词汇量，进而引出课题，既引起孩子们的学习积极性，更能够激发孩子们继续学习的兴趣，通过学习让学生了解“贝”字的起源和字形字义特点，掌握“贝”在“财”中书写的特点，进而感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。</p> <p class="ql-block">最有意思的是王老师通过课件展示了贝壳怎么从饰品变成钱币，为什么就能有这个功能？中间穿插了一个个小故事，让孩子们了解故事的同时还学到了知识，再回归课文也能更深刻的理解课文内容，这时候再举例“贝”字偏旁的字都与钱有关就不攻自破了！</p> <p class="ql-block">李老师讲解的是一篇小古文——《学奕》</p> <p class="ql-block">李老师的课以教材为依托，学习文化知识，进行语文训练，做到了教材研究有厚度，以读为主有深度，语言文字训练有效度，自主、合作、探究有尺度，课外链接资源有限度，课堂评价有亮度，情感体验有温度。在整个教学过程中，遵循和执行趣味性、自主性、扎实性、探索性的统一，激发了学生学习文言文的兴趣，又培养了学生归纳总结规律，探索疑难问题的能力，令人回味无穷！</p> <p class="ql-block">三节语文课 ，朴实无华回归本质 ，听说读写落地有声 ，课件运用直观自如 ，摒弃琐析注重延伸，内容方法反复研磨，课堂语言精锤细凿，本次学习，真可谓学有所得，不负春华。 </p> <p class="ql-block">课后，我们进行了说课、评课、研讨活动，通过激烈的研讨活动 ，总结出一些方法值得我们在教学中借鉴:课堂教学的每一个环节设计都要有明确的目的性，带着任务去识字、理解、朗读、感悟 。 低年级的识字课教学，要创设识字环境，运用随文识字、归类识字等方法引导识字， 拓宽识字面儿， 激发识字兴趣，为探究汉字文化做铺垫 ，埋下种子 。课前教师要进行试读教学，了解学情，找到每课识字教学重、难点及教学突破点，在生字教学时，可以有选择的进行识字方法渗透，有代表性的字渗透汉字文化，放手学易字，最后进行整体检测。 </p> <p class="ql-block">虽然春风料峭，却丝毫没有阻挡我们求知若渴前行的脚步，此次活动留下了我们教研的足迹，更见证了我们两校的友谊，相信我们教研的双手会越牵越紧，我们的课堂教学定会有突破性的进展 ，让我们共促成长，绽放芳华 ！</p> <p class="ql-block">编辑：李晓丽 李燕茹</p><p class="ql-block">审核：吴清芳</p>