“最美的教育,是师生互相倾慕,彼此成全。”——国培计划(2020)小学语文3.19

齐天大圣郭小萝

<p class="ql-block">2021年3月19日,这场由疫情耽搁的国培终于开班啦!各个学校的语文老师齐聚一堂,捧着一颗赤诚的心,来参与这次为期10天的培训。此次培训,由来自各个地区的名师授课,大家都满怀期待,下一次站上讲台时,会不会能有所成长呢~</p> 开班典礼 <p class="ql-block">上午8点30分,伴随着春风,迎来了我们的开班典礼,首先由我们的龚股长讲话,他对我们此次参训的学员提出了明确的要求和目标——写好学员日志,还要将自己的所获分享给我们的每一位同事,让国培计划真正变得有意义;然后是景德镇学院的冯院长的讲话,他给我们讲授了此次培训的理念,还告诫我们一定要多学习,高度重视此次培训,励志成为一名优秀的学员及一名优秀的教师;最后,庐山市教体局的刘局长真诚的祝愿这次国培计划圆满完成,希望我们每一位学员都能学有所获!</p> 《教育,向美而生》 <p class="ql-block">紧接着,是来自景德镇市中心小学教学研究所的谢红英老师为我们带来的《教育,向美而生》。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">谢红英老师用她亲切又幽默的语言,让我们的课堂变得轻松且愉快。她告诉我们,教师不仅是教书,更要育人。如何育人呢?首先,自己先要成为一个美好的人,注重形象,提升内涵,拥有一个高贵的灵魂,最重要的是,拥有一个积极乐观的生活和工作态度。其次,是当代教师的情绪管理,谢老师说“你阳光积极,学生就会阳光积极的面对一切。”最后,给我们阐述了坚持的重要性,只要教师自己体会到了坚持的感受,才能影响你的学生。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">谢老师不仅给予了我们心灵上的启迪,更是教给了我们不少实用的方法。在后半段时间里,谢老师给我们展示了许多精彩的课例,印象最深的是那堂《爱在家人间》课的设计——播放视频《找到你》,学生自演小品,现场连线父母……我相信,上过这堂课的学生肯定都热泪盈眶吧……通过这个课例告诉我们,一堂好的课,一定是由一根线连起来的,并且要尽可能的从生活中找素材,才能让学生更乐于学,更容易学……</span></p> <p class="ql-block">最后,谢老师呼吁我们:“做一个有爱心,有胸怀,有气度和有爱心的老师吧!”</p> 《语文教师的诗和远方》 <p class="ql-block">  看到这个课题,就知道这位老师一定是一位妥妥的文艺青年了。没错,下午给我们授课的这位教师,就是赣州名师封义珑老师,上课时第一件事,我们花了两分钟了解他。</p> <p class="ql-block">  “教学不是诗,但我们要像诗一般教学。”</p> <p class="ql-block">当教师没有发现美的眼睛、创造美的能力,又如何成为学生发现美、创造美的领路人呢?封老师指出,作为语文教师,我们一定要多读书,多搞文学创作,只有这样,学生的文学素养才会有提高。语文教学,过度依赖现代化技术是万万不可的,应当融合运用传统与现代技术手段,重视情景教学。如何上好一堂语文课呢?</p> <p class="ql-block">首先从教师的自身来说,要找到适合自己的成长方式,如写教育日记。其次,备课环节一定要吃透国家文件,搞清重点与目标,备课过程中反复问自己,“我教的是语文吗?我有语文的课程意识吗?”,并强调“判断一堂课的成功与否的标准不是看教师教的如何,而是学生学的如何。”</p> <p class="ql-block">最后呢,把四个“别忘了”送给我们,希望我们不忘初心,牢记教师使命。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>“别忘了我们曾经也是孩子”</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>“别忘了学生才是课堂的主人”</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>“别忘了我们是一群有专业素养的人”</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>“别忘了有时候孩子也是我们的老师”</b></p> <p class="ql-block">教书也不止有眼前的苟且,也有诗和远方。</p> <p class="ql-block">  <b><i>有幸得此机会,聆听名师授课,收获颇丰,是成长的味道!培训还在继续,我们一直在路上~</i></b></p>

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