北票市班主任工作专题培训

杨桂鹤

新教改背景下班主任的核心素养与自主发展——迟希新 　　2021年3月20日，北京教育学院校长研修学院教授、德育研究中心主任、教育部“国培计划”专家迟希新博士走进北票市人民大会堂，为老师们带来了一场震撼心灵的讲座。 近三个小时的听觉盛宴，我有如下的收获： 　　1.要明确班主任的核心素养。 迟教授讲到，班主任的核心素养包括：立德树人的角色意识与教育情怀，个性化教育引导与沟通的艺术，班级活动设计与实施的创新思维，自主发展的意识和有效学习能力。 我一直以为，班主任是班级的组织者和管理者；班主任是联系家庭、学校的桥梁和纽带；班主任的工作不是人人都可以做；班主任不是普通的德育工作者。迟教授的讲述让我更加明白，班主任其实是学生精神的关怀者、人格塑造者。班主任不仅是联系家庭、学校的桥梁和纽带，而且是学生全面发展的主导者。班主任需要智慧，需要教育情怀。班主任不是普通的德育工作者，而是拥有实践智慧的德育研究者。 迟教授提到：“人生四大惜事：少无良师、长无益友、壮无善事、老无令名。”作为一名班主任，作为一名教师，我要努力让学生在和我相处的过程中，觉得自己是快乐的，如果学生能够觉得我是一名称职的班主任，就达到了我的目的，也是我做班主任最大的愿望！ 2.超越智慧，用爱心和耐心去管理学生。  迟教授说：“班主任工作需要耐心，因为儿童是出错的天才。教育过程是一次播种，不能马上看到生长的结果。班主任是良心活，没有爱心的智慧是冰冷的智慧。”这些话让我印象深刻。一个班主任，即使班级管理能力再强，如果不是发自内心地去爱学生，也不能管理好学生。反思自己，有的时候我虽然有爱心，但是欠缺教育智慧，有的时候太过心急，对学生的错误着急生气。在以后的工作中，我要学着有耐心、爱心加上智慧，就像我们校长说的“爱心加上科学发展观”。这样我才能更好地管理我的班级，教育好我的学生！ 3.努力营造学生个性化成长的班级土壤。 曾经有领导询问我，班级学生怎么样。我当时还很自豪地说：“我们班同学很整齐，很听话。”当时那位领导反问我：“整齐划一好吗？”这段问答，让我反思到，也许我这样的班级管理是不对的。迟教授的讲述让更加深刻地认识到，我应该注意对学生进行个性化教育，要有效和学生沟通，做好个别教育。 “个性化”也是新课改中一个关键词，它要求教师要有创见性、艺术性的教育策略，注意因材施教的个性化发展。因此，我们要努力去营造个性化成长的班级土壤，要正视差异和尊重差异的态度，要去营造自由表达的氛围和空间，要有效沟通交流做好个别教育，要关注生涯规划引导学生成长。 4.掌握沟通策略，不断提升沟通能力。  迟教授讲到：“提升班主任沟通能力的策略包括：创设沟通媒介、了解再做结论、尝试心理换位、学会倾听别人。”联系目前的家校沟通，迟教授给我们的建议是：提前沟通，及时在家长微信群中把信息告诉家长，不方便公开的可以和家长私聊。倾听，就是以耐心的态度积极倾听，让学生有完整表达的机会，并同时给予温馨的回应。不仅仅是我们和学生如此，和同事、和家长、和自己的孩子，都要注意用到这样的倾听技巧。 5.努力带着学生做好人生规划。  迟教授讲到，生涯规划教育中，要有人格的教育，要有品德的教育。作为一名班主任，要考虑到育人的维度，在抓学生学习成绩的同时，也要引导学生做人，带着他们去认识自我、发现自我、自我探索、自我成就。 “鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品自高”。班主任作为学生成长的引导者，还要注重自身的不断学习，丰富自我的本体性知识、条件性知识、素养性知识。多看一些专业以外的知识，关注特定学段学生特点，学思结合，学用结合，学创结合。 静心教书寻找成功秘诀 潜心育人不断超越自我 ——高金英 　　高金英，女，广渠门中学第一、四、七届宏志班的班主任，中学高级教师，中共党员。曾在1994-1995年度曾被评为崇文区模范党员，崇文区德育先进教师，1996年被评为北京市模范班主任。1998年被授予全国优秀教师称号。1999年获得北京市“三八”红旗奖章荣誉称号，2000年被授予北京市先进工作者荣誉称号，2001年在全国城镇妇女“巾帼建功”活动中被授予“巾帼建功”标兵荣誉称号，2001年同时获得全国三八红旗手荣誉称号。 高老师，精神矍铄、乐观，报告中很少看稿，但却旁征博引，侃侃而谈。诙谐幽默的语言让人觉得轻松愉悦，小故事，笑话，顺口溜，信手拈来，使会场上掌声不断，笑声迭起。高老师以其独特的魅力牢牢的抓住每位听课老师的心。其实，在我们的生活中，也会经常碰到很多这样的笑话或者有趣的故事，只是我们在捧腹大笑之后就把它烂到肚子里，没有为我所用。而高老师却把这些生活中不经意间得到的资源利用到课堂里上，运用到学生的教育上。 一、终身学习，立于不败之地 “一个教师重要的是，不断超越过去的自己” 目前，我们生活在一个知识每年以百分之十的速度更新的时代里，如果单凭已有的知识而停止学习，势必要被淘汰于时代洪流中。 高金英老师指出，知识陈旧的人、对新生事物反映迟钝的人、单打独斗的人势必要被淘汰。时代在变，人也在变，作为教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身学习的意识，不断提高自身素质，以适应现代的教育需要。 　　二、端正心态，坚守师德底线 “今天的师德，会彻底否决一个老师” “学高为师，身正为范”，教师的品格犹如一面无声的旗帜，时时刻刻感召着学生，是教师育人的基石。高金英老师以现实中真实发生的案例向在座的老师们直观地反映了校园言语暴力的巨大伤害，劝诫各位老师要谨言慎行，要做“学生生命当中的贵人”，并提醒教师应该学会反思自己的工作与心态。她指出：“要有阳光的心态，做快乐的教师”。 师德的基本内涵是由能力、人格、价值观三大维度构成的综合体，现代师德的核心就是服务，教师必须要尊重每一个学生的个体生命。 　　三、丰富知识，提升教育高度 “没有未卜先知的能力，就要做好万无一失的准备” 以前人们常说，教师要给学生一碗水，自己必须有一桶水，这“一桶水”就是学生真正能够得到“一碗水”的保证。在新课改的今天，教师要能够超越书本知识，给予学生更多的学科发展前沿的新知识、新信息，就必须不断关注学科发展的新动向，并投身于科学研究，用最新的科研成果来支撑教学，提高教学水平，使自己的这桶水成为常新的活水。 从更深的层面来看，教师的教学并不是单纯为了进行知识的传递，而是以知识传递为手段来培养能够服务社会、具有持续发展能力的人。因此，不仅要让学生掌握本学科的基础理论和思想教育，还应该学会分析问题和独立思考。 　　四、提高能力，做到全面发展 “自制自立，才能从容面对未来” 高金英老师指出，教师应当注重对个人能力的塑造： 教师对于声音、语言、眼睛等外部条件要多注意、多锻炼； 教师应该要有想法，对个人的成长规划有想法，对于班级管理等也要有想法； 教师应该有自我个性，要努力打造自身与班级的特色； 教师要建立自己的储备库，储存平时的备课、上课资料，学生案例情况，活动素材收集等； 教师注重对自身特长与管理方法的培养。 “你若知道自己的方向，全世界都会为你让路” 高金英老师勉励大家，要静心做事，潜心育人，把简单的事做得不简单，把平凡的事情做得不平凡。 　　在两个多小时的讲座中，高老师诠释着她“用生命影响生命，用尊重赢得尊重”的教育箴言，她的精神，值得每一位敬仰与学习，我们必将在教育这条大路上，坚守初心，奋勇前行！