电磁乐园——第一实验幼儿园大五班

三只  

本期我们科学区展开了对磁和电的探索。前两周，我们对电和磁分别进行了研究。皮亚杰曾说：“知识来源于动作，而不是物体。”在科学探究活动中幼儿亲自动手操作是非常重要的。 观察时间：2021.03观察地点：科学区观察儿童：全体幼儿儿童年龄：大班观察教师：李哲 首先，我们对各种形状的磁铁进行了研究，通过观察，孩子们发现有条形磁铁，U型磁铁，环形磁铁等。接着我拿出不同材质的物品，引导幼儿猜测，磁铁会和那些物品“牵手”。孩子们兴致勃勃的都想来试一试，他们每人挑选了一种物品进行操作，美妍说：“老师这个图书磁铁不能吸住”。邵乐佳说：“我的塑料板凳也不行啊”。俊奎说：“我的石头也是吸不住的”茂睿说：“我一猜木头就不能吸住”龙泽开心的说：“我的硬币吸住啦！”德辰也说：“老师，剪刀也被磁铁吸住啦”。孩子们通过边操作边记录的方式，最后得出结论：磁铁只能吸住铁质的物品。此时，孩子们想到，爸爸妈妈用的钱包上，就有磁铁吸铁的原理，还有哥哥姐姐用的文具盒，还想到老师给投放的磁力拼图等，都是运用了这个道理。孩子们通过实验又巩固了自己已有的生活经验。 “小朋友们有没有发现，每块磁铁上都分为两种不同的颜色呢？那么我们来试一试，两块磁铁分别用相同颜色的一端接触和不同颜色的接触，会有什么发现呢？”华轩将相同颜色的一端互相靠近，说：“老师，感觉有一股劲儿在推，它俩就是不能吸在一起”。茂睿将两个磁铁不同颜色的一端互相靠近，“老师，你看它俩一下子就吸在一起了”。“是的孩子们，用不同颜色的一端互相靠近会有不同的结果。”幼儿通过操作、比较，明白了，每块磁铁，都分别有南、北两级，同名磁机会相斥，异名磁极才会相吸。 明白这个道理之后，我便给他们投放了磁力小车。孩子们通过之前对磁铁两级的了解，立刻知道了玩法，并且还一起比赛谁的小车跑的快。不一会儿，孩子们又有了新发现，啸啸的小车里放了一块磁铁，华轩的小车里放了四块磁铁，他们在同一起点出发。啸啸说：“我的跑的更快”华轩说：“那是因为你的车上磁铁少，我的多，所以我的更重，当然比你跑的慢了”孩子们通过玩儿，在已有经验基础上又获得了新的经验提升，重的小车会比轻的小车推的更费力，所以跑的慢一些。 德辰小朋友对区域里投放的这个蓝色瓶子产生了兴趣，“老师，这个怎么玩儿呀？”，“你那一开块磁铁试试”。“老师，水里黑色的东西被吸上来了，你看，磁铁去哪儿它就跟着去哪儿”，德辰这样一喊，吸引到了其他小朋友都来观察，“老师，这个看起来像个小刺猬”，“我觉得像一朵小花”，“哈哈，我看起来觉得想一个浑身是刺的怪物。”，“可是老师，我怎么感觉有点像小鱼呀”。孩子们通过用磁铁对蓝色液体内的铁粉，进行量多和量少的吸附，产生了不同的想象，玩儿的非常开心。 “小朋友们，通过之前的实验呀，我们都知道了，磁铁可以吸住铁质的物品。那么，你们来猜一猜，如果将磁铁和铁质物品用一个塑料板隔开，那还可以相互吸引吗？”孩子们有的说能吸住，有的说不可以。“那我们就来验证一下吧，王泊然小朋友是觉得不可能被吸住的一方，所以请他先来试一试。”大家都目不转睛的看着泊然小朋友的操作，结果塑料板上的回形针怪怪地跟着下面的磁铁动了起来，猜对的小朋友都大声喊起来：“猜对咯”。“刚才我们看到，铁质的回形针是可以隔着塑料板被磁铁吸住的，那么现在我又多加了几个塑料板，使这个隔层变厚，大家觉得，回形针还可以被吸住吗？”小朋友们又有了两种答案。王梓婷小朋友第一个上前来试了一下，“咦，真的吸不住啊，回形针没有动”梓婷失望的说，我听到下边小朋友也开始小声地议论起来。“梓婷，我觉得你那块磁铁会不会太小了，换个大的试试怎么也？”梓婷立刻又换了最大的那块磁铁，“哇，回形针这次被吸住了！”梓婷开心地说。通过这个实验操作，孩子知道了，磁铁的磁性是具有穿透力的，并且大磁铁的穿透力比小磁铁穿透力要大。 随后我便将这些全部投放到区域内，孩子们特别有兴趣，都想去试一试。另外还投放了一些关于磁铁的玩具，比如：磁力迷宫，磁力拼图，百变小人等，孩子们玩儿的特别开学。 活动反思:磁铁是幼儿现实生活中比较常见的物品，磁铁能够吸铁的特性决定了它备受幼儿青睐。在这次科学活动中，孩子们通过玩一玩、说一说、想一想、找一找等形式，知道了磁铁能吸住铁制的物品。所以也叫做吸铁石。孩子们在自主的动手操作探寻中，发现了有趣的自然科学现象，在集体的相互交流中，满足了幼儿积极表现自己的机会，从而很好地调动了幼儿主动参与学习的积极性，同时也增进了幼儿语言表达能力和交流能力，这也达到了我们”支持探索”的出发点和归宿。 《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。 供稿人：李哲编辑人：李哲审核人：李辉