教学相长，个性发展——姜六庄完全小学引路课（数学系列）

静水雅然

为了能够通过引领示范的作用，让更多的年轻新教师了解学校的教学要求，并为全面推进课堂教学改革，提高小学课堂教学效益和教师课堂教学能力，改进学生的学习方式，促进学生的有效学习，营造教研教学、改善教学的积极氛围，把“以生为本”、“有效教学”的教育教学理念落实到教育教学实践中，以进一步提升教育教学质量。3月18日，我校在霍冬梅主任的引领下开展了“教学相长，个性发展”教学引路课活动，并邀请了中心校王信安主任做教学指导。 王丹和宋静两位数学教师为学校全体教师带来了扎实有效的课堂教学活动。 引路课过程中，霍焕选校长和王信安主任全程参与，带领老师们认真听课。 　王丹老师讲授的题目是六年级下册数学《圆柱的表面积》 　课前王丹老师非常关注学生习惯的培养，提示课本、练习本、圆柱等学习用品的摆放位置。每位学生都全神贯注地等待开始上课。 课程开始，王老师秉承创建有备而来的课堂，展示课前让学生自己手工制作的圆柱，说一说怎么做的，学生们各自展示，师生也共同带来生活中圆柱的实例，让学生感受用慧眼从生活中发现数学，进而更全面、更深入的学习这堂课。 秉承着“相信学生能学会，相信学生能会学”“以学生为中心”的理念，出示学习提示，利用面积公式解决问题，之后小组展示交流，学生上台板书并讲解自己的思路，成为课堂的小主人。 　宋静老师讲授的题目是三年级下册《辨认东南西北》 　宋老师由小故事引入，创设教学情境，引发学生思考，充分调动了学生的学习热情。通过猜一猜、做一做，练一练等丰富多彩的数学活动，让学生经历数学学习的过程。通过辨认方向的学习，向学生拓展了丰富的课外知识，如野外可以通过树桩的年轮、向日葵的脸、太阳、树叶茂密与稀疏等都可以为我们识别方向。 整节课节课由各种活动贯穿其中，充分体现了课程标准中数学的生活性，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学必须以学生已有的知识、经验为基础等，使学生乐学、让学生在欢愉、愉悦的氛围中获得大量的知识，提高各种能力。 　全校数学学科的老师参与听课，同时反思自己的课堂，期待获得更多的思维碰撞。 　每位听课教师都认真做着记录，学习其中的教学理念、教学方法，希望激发自己在今后的教学中的新思路、新教法。 　引路课结束后，霍校长和王主任直接带领老师们来到了教导处，开始评课。 讲课的两位老师，分别与大家分享了他们讲课后的感受，有哪些亮点，哪些不足。 同年组的老师给授课的两位老师提出建议，并就知识点阐述了自己的见解，带动了数学老师们的热烈讨论。 张美英老师说：听了王丹老师的课，让我深感汗颜，更加体会到兴趣对于孩子们学习的促进作用。王老师课堂结构比较紧凑，完整，纪律抓得比较好。纵观整节课，王老师的教学始终体现了新课程理念，体现了课改精神，准确把握教材、学生年龄和学习心理，把枯燥的数学教活了。 　老师们各抒己见，提出课堂中的问题，一起讨论解决方法，并提出要在自己的课堂上试行，期望能够更加完美的呈现。 王丹老师说：孩子活泼好动，喜欢做游戏，在《辨认东南西北》一课的教学中宋老师利用游戏使学生在玩中学，学中体会到数学学习的乐趣，有训练口头表达能力的活动，有学生亲自动手操作的活动，还有培养观察的能力的活动，通过游戏活动调动学生的学习积极性，活泼学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行。 　教而不研则浅"，首先王主任对两位老师的这节引路课给予了高度的赞扬，仔细的点评了课堂的每个环节。字字珠玑，评价语言精炼，策略指导到位，让老师们受益匪浅。他指出两位老师的教学环节紧凑，内容充实，体现了学生的主体地位，高效完成课上任务。同时他强调备课不仅要备教学内容，还需要"备学生"。 学不停，教无涯，研不止。通过本次数学引路课和集体教研，每位老师都汲取营养，化为自身能量。真教研，真学习！才能提高教学质量。 　霍校长在研课中提出希望：本次活动，有亮点有遗憾，但尤其给我们学校的新教师提高了好的学习机会，充分所学并将这些实用的教学方法运用到教学中，尽快提升自己的教学水平，真正像师傅教师那样营造高效而扎实的数学课堂，最美的教育在路上，努力充实数学课堂，让孩子们真正喜欢上数学。在新教师不断注入的今天，所有人要踏实奋进，不断挖掘自身潜能，提升业务水平，为学校发展奉献一己之力！ 　教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。学校的教学常规工作会一如既往，精益求精，为姜六庄完全小学更美好的明天尽一份力。