教研之花生机勃勃——2021年上学期荷花塘小学第三次教研活动

伟伟

3月18日，在荷花塘小学召开的“高年级数学教师校本培训”现场会上，一堂数学《搭配的学问》课程正在进行。胡青老师带领学生们一起感受着搭配的魅力，52名教师参与了听评课，共同把脉“课堂达标”。 活动篇 　　课堂上，胡青老师耐心地点拨讲解，让学生在认真听讲、积极思考、动手操作中掌握了重点知识搭配时要有序思考，不重复，不遗漏，培养了学生用搭配知识解决生活中搭配问题的能力。胡老师的课是一堂真实、朴实、扎实的课。 　　培训会上，教科室主任刘伟伟重点讲了课堂达标的十项标准： 1.清晰的课堂教学结构（过程明了，目标明确，内容清晰，师生角色分配清楚，师生双方协商好规则、程序及自由空间）。 2.高比例的有效学习时间（时间安排得当，守时拔冗去繁，时间安排有节奏）。 3.促进学习的课堂气氛（互相尊重，互相信任，遵守规则，承担责任，公正，关怀）。 4.清晰明确的教学内容（任务设置明确易懂，教学主题的展开合理可信，课堂教学成果能得到明确的保障，保障措施具有约束力）。 5.创建意义的师生交流（引导学生参与课堂规划，营造良好的讨论气氛，举行交流讨论会，鼓励学生写学习日记，征集教学反馈意见）。 6.多元化的教学方法（丰富的组织技巧，多样化的行为模式，教学流程不拘一格，均衡使用多种教学方法）。 7.促进个体发展（给予学生自由发展的空间，给予学生时间和耐心，对学生进行内部的区分和整合分析，个体学习水平调整个体促进方案，对于风险学生群体给予特别的帮助）。 8.巧妙的安排练习（帮助学生掌握学习策略，布置明确有效的练习任务，有针对性的提供辅导，创造有助于学生完成练习任务的框架条件）。 9.对学习成果有明确的期望（学习内容要以教育方针和教育标准为导向，学习内容要符合学生的学习能力，检查测试学习情况后，及时给予反馈，并给予帮助和促进）。 10.完备的课堂教学环境（教学秩序井然，教学设备和教具能正常使用）。 达标课堂最重要的是前四项标准，分值占百分之八十。十项标准都完成得很好，就是优质课堂了。 　　评课的目的是为了改进教学。听课的老师不但可以学习到别人的经验，吸取别人失败的教训，还可以帮助上课的老师改进教学。课后，真诚的老师们留下来参与了评课，给予胡老师肯定鼓励的同时，也提出了改进的建议。 <h3>　　杨乐老师点评。</h3> <h3>　　彭玲辉老师点评。</h3> <h3>　　彭玉老师点评。</h3> 　　评价表统计分析，胡青老师课堂，62%的听课老师认为做得最好的是1、4项，值得我们学习；55%的听课老师认为有待讨论的是2、5、6项，要改进。改进方法：1.了解学生，学生会了的不说，学生不会的引导学生学。2.让学生多学，多展示学生成果。3.教师语言精炼。 　　教学反思能促成教师的经验积累和提升，让教师成为有丰富教学经验和理性思考的教师。即使思考和总结可能会很痛苦，很花时间，我们也必须要做。  三年级下册数学广角搭配（二）教学反思荷花塘小学：胡青 搭配组合知识在生活生产中应用广泛，是培养学生思维能力的不可多得的好素材，由于其思维方法的新颖性与独特性，学习时要遵循“不重复、不遗漏”的原则。下面结合本节课教学的情况进行反思。 1、创设生活情境，激发学习兴趣。 在教学例2服装搭配问题，备课时，我对例题的素材进行反复的思考，并且参考了许多相关的案例设计。经过多次更改，创设“多多生日的一天”为主线贯穿整个课堂，穿衣服--吃早点--游儿童乐园（闯关游戏）一系列的情境。内容贴近学生生活实际，使学生体会数学的应用价值。学生乐意学，主动学，不仅获得了知识，更获得了积极的情感体验。 2、巧妙设计教学环节，渗透数学思想。 我根据三年级学生的思维特点，在探索解决问题时，让学生借助学具，用连线法、文字书写法，逐步抽象出有序的搭配计算方法，使学生的思维由具体过渡到抽象。本环节重点是在有序思考的基础上让学生体验个性化、简洁化的表示方法，使学生明白各种不同的搭配可以用尽可能简单的数字、字母、符号表示出来，同时在素材的搭配种类上也有了拓展，发展了学生的思维,增加了学生浓厚的学习兴趣。 3、尊重学生的主体地位。 在寻找搭配方法时，我给学生提供自主探究、合作交流的机会，让他们在探索活动中得出避免重复和遗漏的方法：按一定的顺序、逐一搭配，才能不重复、不遗漏，体验搭配的有序性。在经历探索的过程中，把学习的主动权交给了学生，使学生体验学习数学的乐趣。 课堂不足之处：我引导学生按我的思维方式去发展，固化了学生思维，以至于在课堂上浪费了不少时间，造成后面有些拖堂；备学生不够，不少学生见不得大点的场面，害羞，平时回答问题很积极的，这堂课上完全收缩了，我应该课前多鼓励引导学生；部分内容流于形式，没能真正的放手让学生自由发挥总结学习经验；在教学语言上也有欠缺的地方。 切实提高自身业务素质，有效提高教学水平，是教师专业发展的最大阻碍，我自身认为自己在教学语言、教学经验以及教学机智方面还需要学习，今后我将会努力加强自身的业务素质，在有效提高教学水平的能力上再上一个台阶。 听《搭配的学问》课后感想罗叶青 3月18日听了胡青老师的《搭配的学问》，感触最深的是课堂导入。胡老师从学生已有的知识，谈话导入，问“读、好、书”三个字可以怎么搭配？接着请学生为多多小朋友搭配服装。其次是胡老师的直观教学法。在这节课中，胡老师给学生提供了丰富的图片材料，让学生通过观察思考、小组合作讨论等不同方法教学，鼓励学生大胆表达自己的思路，非常好！最后就是胡老师的个人素质。她教学功底扎实，经验丰富，挥洒自然，善于驾驭课堂，整个教学流程流畅，知识衔接顺利得当，教学内容丰富。 听完胡老师的优质课，让我体验和感受达标课堂魅力的同时，也让我对自己的教学有一番新的全面的审视。 听《搭配的学问》课后感想龚岳平 听了胡青老师的课，感受颇深，值得我学习的地方很多。 一是胡老师创设了形象生动、与学生生活实际相联系的教学情景，有效地激发了学生学习兴趣。例如出示2件衣服和3条裤子（裙子）引出搭配问题，并以此理解搭配的数学思想。这样学生体验到生活中处处有数学，体会到数学的价值和感受用“数学”的愉悦。 二是多种学习方法让学生解决问题。例如让学生“猜一猜，摆一摆，说一说，画一画，算一算”等。 教学是门遗憾的艺术，这节课也有值得讨论的地方，例如教师可以通过比较有序排列和无序排列，使学生体会有序思考的好处；新授时间可以缩短，教师讲授还可精炼，这样可以留给学生足够的练习时间。 点赞篇 　　专心做好服务的副校长蒋维君。 　　带头听课的行政领导。 　　认真听课的老师。 　　跨学科听课的老师：罗艳、胡燕林、黄岳来、官喜军、魏彤、何静、汤海燕、李雪平、吴海燕。 自始至终参与听评课的老师：杨乐、周红、彭玉、毛移香、曹立华、龚岳平、费小燕、彭玲辉、姚兴、陈向军、周莉、陶毅、柳霞、张桂荣、钟琼、刘娟娟。 　　废寝忘食，认真准备的胡青老师。 　　课堂教学既是一门技术，也是一门艺术。课堂达标等级越高的课堂，艺术成分越多，创造性要求也越高，因此高标准的课堂教学与现实总有一定的差距。相信在荷花塘小学各位老师不断追寻高标准课堂教学中，我们能看到更多数学教育的风景，让荷花塘小学师生享受到更有意义的教育幸福。 同伴们，加油吧！让我们一起在课堂达标的路上寻找课堂教学的技术和艺术，打造更高标准的数学课堂！