每次开学后第一周是学生常规管理的重要时期。开学初，纪律意识养成了，学习目标确定了，接下来的一个学期就比较顺利。反之，则需要再花大力气进行培养整顿。基于此，学校规定开学后一个月常规督察严格扣分，如有违纪，三倍扣分。上学期刚进入新的单位，对于学生和学校制度还不是很熟悉，很多管理细节也没有落实好，导致被三倍扣分现象时有发生，这学期自己下定决心，争取有所改观。第一节班会课，我重新强调了一下学校督察的注意事项，晨读、午写、跑操、眼操、单列行走、仪容仪表，应该做到什么程度又为学生做了说明。同时规定，第一次违纪，200字反思说明，同一周内第二次违纪，不管是谁，300字反思说明，依次类推，每多一次违纪，加100字，第三次400字反思说明。<br> 虽然没有奢望这些措施能彻底根治违纪现象，但没有想到违纪扣分来的如此迅速而又猛烈！第一次违纪的是班里小胖王同学。该生戴副眼睛，身材圆滚滚，整天笑眯眯，作业交不上，一点不着急。因为课下与同学打闹，被督察同学记录并扣分1.5分。看到扣分通知，我气不打一处来。把王同学叫到办公室，一顿猛批。小王承认自己的错误，不过嘟嘟囔囔的说是另一个班的另一位同学先惹的他，才出现打闹现象的。“你跑到别的班门口，不老老实实的在班里呆着，还怪别人招惹你？下课不乱跑不就没事了？”又一顿狂风暴雨把小胖整懵圈了。马上承诺认真反思并不再违纪。第二天，收到小胖的200字反思。写的有点潦草，简单叙述事情经过，没有多少保证。鉴于自己昨天态度有点过火，也就没有再深刻追究。<br> 平淡生活中总有意外来临。越是忙碌，意外越多。下午还没有下班，第二份扣分通知就被公布在班主任群。王同学因为不单列行走，又被督察岗同学记录扣分1.5分。努力压制住心底想要喷发的怒火，我尽量平静的把他叫过来询问原因。这次，我没有劈头盖脸的批评，而是先听他自己的解释。“我没有注意到有督察岗的同学，所有就和其他同学并排着走了。”可能是知道这个借口不是那么像个借口，小胖这次蔫了许多，声音低低地，目光躲闪。看到孩子的表现，我反而没有那么生气了。八年级的小男孩，思想不稳定，性格易冲动。平常打打闹闹的习惯了，遇到什么高兴的事情，还得手舞足蹈一番才能表达出内心的喜悦，也确实不属于太出格的表现。“那你认为学校为什么会要求大家必须校内单列行走呢？”我问了小胖一个问题。“是因为这样比较整齐。”他有点不确定的回答。“主要是咱们学校学生比较多，上操是如果大家不单列，特别是上下楼梯时，容易发生拥挤甚至踩踏事件，主要是为了大家的安全考虑才有这个要求的。”“明白了，老师。我以后会注意的。”第二天，小胖交上来的300字反思说明书就比第一次的认真多了，里面既有对事实的描述，也有对自己思想行为的反思，还有对自己今后行为的保证。总之，是一份比较合格的反思说明书了。<br> 意外为啥叫意外呢？因为你永远意料不到它会发生。周五又一次公布在班主任群的扣分通知给我结结实实的上了一课。8班王某某同学，第四节课后在去餐厅路上，校服上衣拉链没有拉上，仪容仪表扣1.5分。第三次了，一周之内小胖以一己之力就把我的心情弄的一团糟。我去教室找他。可能是已经知道自己又扣分了，小胖在课桌上趴着。无精打采的沉默着。与他平常课下呼朋引伴、神采飞扬的样子判若两人。我与小胖进行了本周的第三次交谈。“老师，我错了。”没等我开口，王同学先自己承认错误。“上体育课后太热了，我穿上校服后忘记拉上拉链了。而且，不光我自己，其它班上体育课后也有不拉拉链的，还有不穿校服的呢，被督察岗抓住我太倒霉了。”“咱们先不说其他同学，自己的事自己负责。首先你的行为是不对的，你也承认这一点。别人没有被记录扣分那是侥幸，人不能只依靠侥幸的吧？如果你没有任何问题，那督察岗的同学再关注你，咱也不会有任何问题的，对吗？”我自己都挺惊讶于我自己的平静。“我知道的，老师。保证以后不再犯错了。”<br>放学后，小胖来办公室找我，交上了第三份反思说明，足有六七百字。不光内容充实了，反思深刻了，保证具体了，就连自己都规整了许多。<br> 从孩子的表现来看，他是有进步的。为啥会出现频繁违纪？我自己也进行了反思。第一是自己工作的预判性不够强，对学生的要求提出的还不够明确，对于可能出现的问题没有提前指出：比如上体育课后着装的细节。如果自己能够在体育课前简单说明一下，并让体育委员负责提醒一下，这个问题可能就能够避免；第二是自己该深究时没深究。小胖第一次犯错时，反思明显时不到位的，也没有对自己敲响警钟。从他日常表现来看，他其实是比较容易被关注的“违纪者”，活泼好动，不拘小节，喜欢打闹，很容易成为督察岗同学关注的目标。对于这样的孩子，自己更应该对他提出一些明确具体的目标来规范他的行为。在第一次犯错后，自己高高拿起，轻轻放下，没有利用他不成熟的反思说明和他进行进一步的沟通，从而导致一而再再而三的出现问题。第三就是自己的教育方式缺乏艺术性。我不禁想起陶行知先生“三块糖”的故事。学生犯错后，如果不是劈头盖脸的批评，而是出乎他意料之外的方式，教育效果可能更好一些。从小胖的反应来看确是如此。温和不一定不如激烈。与心理预期反差越大，印象可能就越深刻。<br><div style="text-align: left;"> 共勉之。</div>