思维导图、自然拼读--两大法宝助力英语教学

沧海桑田

3月18日上午，全体小学英语老师齐聚凤华小学报告厅，听取了李永慧、王晓明、孙乔、蔡春凤、刘美娟、孟丽丽老师对思维导图及自然拼读在日常教学中的运用，更有王君主任对未来小学英语教学提出的期望和建议。让我们受益匪浅。 李永慧老师对思维导图进行了概述，Mindmap是英式导图，只有一种形式。Thinkingmap属于美式导图，有八种形式，又称“八大图”，并对每一种形式的绘制方法、用途和功能进行了较为详细的描述。通过这次培训我基本掌握了圆圈图、气泡图、双气泡图、树形图、括号图、流程图、复流程图、桥型图的用法，并在接下来的教学中尝试应用。 利用双气泡图对Thinkingmap和Mindmap进行比较，有共性也有不同，一目了然。 李永慧老师利用Mindmap对自己进行自我介绍，并利用自身事例讲解导图的绘制步骤：1.确立中心主题2.思考主干3.运用色彩 4.完善枝干 5.建立关联 6.重点加固 李老师对导图绘制步骤进行详细解读，并对在绘制过程涉及的方方面面做了详细说明，让我们能够真正理解，更好操作。 接下来李老师结合课例对教学中常用的导图进行分析。首先选取了三年级下册Module9 Unit1 Have you got……? 用一个简单的Mindmap就将这节课的主要句式、课文内容进行了呈现。对于课文新单词也是用到了简笔画穿插在导图里，思路清晰、重难点突出。学生们很轻松就能抓住重点。也体现了导图绘制的主干明确、色彩多样的特点。 用事例讲解气泡图：要用描述性的语言，数量多，角度广，气泡分布均匀。形象直观，便于理解。 利用事例进一步解析双气泡图的运用。 听了李老师的分享，大家都有一种豁然开朗的感觉。李老师从什么是思维导图、分类、绘制方法及应用思路等方面给我们做了详细的介绍，相信大家也对思维导图有了更深入的理解，也能更好地利用在自己的课堂中。 圣城小学王晓明老师就思维导图指导下的小学英语序列化写作进行了分享，这一专题的指导思想是：1.使学生的思维由隐性到显性、思想维度由无到一、由一到多。2.与小学英语序列化写作课程的“同量不同层”的理念相匹配。 王老师选取winter holiday这一作文主题是如何运用思维导图进行思路引领，如果为学生进行思维支撑，如何进行有效、高效写作的。从中让我们意识到写作为什么会成为学生英语学习上的绊脚石：因为我们缺乏有效的支撑和引导。而思维导图下的序列化写作给了学生足够的帮助和支持，使得学生在写作时不再无从下手，而是学会了学有所用，把输入有效变成了输出。 利用双气泡图讲解课文Module10，准确的将The Spring Festival 和 Christmas两个中西节日的相同点与不同点。恰到好处。 教材分析用树形图清晰明了，恰到好处。 孙乔老师出示一篇课文内容让大家阅读，作为专职英语教师，我们读完后对内容也做不到完全掌握，因为课文里涉及很多实物，读一遍我们无法做到小主人公与食物的对应，可是当思维导图出示以后，我们就一目了然，很轻易就把人物与事物做好了对应。可见思维导图在教学中是多么有效。 通过运用思维导图进行教学，学生也掌握了新的学习方法，并能轻松将所学知识呈现出来。学到了知识、提高了能力。 世纪小学的蔡春凤老师就如何有效提升小学英语课堂效率与大家进行了交流。一方面课堂常规管理要注意开好第一次家长会，提高家长认可度的同时让家长做好心理上和物质上的准备；还要抓好课内外常规，简化课堂指令的同时，用小印章、计分表、英雄抽奖等激励措施激励学生的积极性。教学成绩提升方面主要抓好单词教学，通过归类整合、趣味讲解等方式，让枯燥的单词变有趣；通过切割单词化整为零，让复杂的单词变简单。此外，X+1+1的强化单词记忆方式、小组合作背诵课文等新意层出不穷，让老师们获益匪浅。 明珠小学刘美娟、孟丽丽老师将她们学校的一二三四自然拼读法教学实践分享给我们。一探：借课题发力，探拼读奥秘。二练：拼读课课练，效果步步见。三炼：整合碎片知识，凝炼拼读体系。四联：紧密联系学生，呈现效果倍增。明珠小学教研组还将小学英语课本中的所有单词利用自然拼读法进行了分类整理，对我们以后得拼读教学提供了有力帮助。 王君主任对接下来小学英语教学如何开展做了报告：A 抓书写，一手漂亮字。B:借助思维导图，深度学习 C:自然拼读，突破单词难点D:尝试绘本阅读，开阔视野。相信在王主任的思想引领下，我们一定会乘风破浪，越走越远。