2021年3月19日，大地春暖，欣欣向荣，饶平县高中思想政治新教材课堂教学研讨活动，在饶平四中顺利举行。参加活动的有县教育局教研室政治学科教研员刘国贵老师、市高中政治中心组成员、县区10个兄弟中学政治教研组长和高一、高二级备课组长，以及饶平四中的校长及领导、政治教研组全体成员。 <p class="ql-block"> 活动第一项议程由饶平四中黄文柯老师，以统编高中思想政治新教材必修3《4.1人民民主专政的本质：人民当家作主》为课题，展示一节新课标新教材教学探索课。</p> 依照新课改的要求，黄老师以最新时政热点“脱贫攻坚取得全面胜利”为背景，利用本土省定贫困村——饶洋镇龙兴村脱贫工作及取得的成就为实例素材，大胆地进行议题式活动型课堂的创设。 黄老师以“脱贫攻坚为民生，当家做主创奇迹”为主议题，依照“国家到贫困村再到贫困户”的思路，逐步缩小认知范围，设计了“脱贫攻坚耀神州”、“龙兴脱贫结硕果”、“人民幸福展未来”三个子议题。 教学过程中，围绕议题，首先利用视频，让学生直观感受中国在脱贫攻坚中取得的伟大成就，通过“国家为什么要打赢脱贫攻坚战”的问题设置，引导学生在讨论与观点表达中明确国家性质的相关知识内容；其次，介绍龙兴村曾经面临的困难境况，让学生在讨论中从扶贫工作人员的角色出发建言献策，老师及时加以回应和肯定，再由调查小组成员展示龙兴村实际脱贫举措做到了真扶贫、扶真贫，由此体现“社会主义民主”是“最广泛、最真实”的；再次，经由脱贫户——刘延的真实案例，说明扶贫政策与措施确实能助力群众权益的实现，体现社会主义民主是“最管用”的民主。 活动第二项议程为评课环节。在县教研员刘国贵老师的主持下，黄老师进行了简单说课，然后与会各兄弟学校的高一备课组长作为代表进行发言。全体老师表示在这堂课上，黄老师展示出了极强的教学设计功底和课堂把控能力，上课思维很清晰，淡定又有激情；整个教学设计构思巧妙，环环相扣，过渡自然；也佩服其有带领学生开展乡村调查的勇气，还能帮助学生在课堂上自然大方、表达生动又言之有物地呈现调查成果，学生参与度高，效果好，确实提高了学生的公共参与和政治认同素养，可谓呈现了一堂高质量的议题式活动探究课。 当然，没有一节课是完美的。大多数老师都认为，为了突出学生的主体性地位，激发学生的学习热情，探索学生在实践中获得真知的更多可能，黄老师大胆地对教材知识进行取舍，不可避免地“重活动”而“轻知识”，导致本节课没能很好地完成知识目标，难点突破与重点强调都差强人意。如学习国体及其本质的知识部分，讲解得不够透彻，既欠缺对“民主”的解释和说明，更没有对民主与专政进行必要区分；又如社会主义民主的三个特点之“最广泛、最真实、最管用”，其实各自侧重的理论内容是不同的，依据考试的需要，应加以区分，而真实性更需要拓展其与西方民主的差异。老师们中肯的评价，是课堂改进的方向，值得所有人深思。 议程三：县教研员刘国贵老师作总结发言。<br> 刘老师首先肯定了黄老师的这堂课，是比较成功的一堂课，是用心去做敢于尝试的结果，它虽不是常规课，但符合新课标理念的要求，是饶平四中政治教研组集体备课的成果，教研组合力凸现教研实力。 其次，这堂课不只是一节课，而是一节探索课。它所呈现出来的高中思政课教学“知识性与活动化”难以实现两全的现实的冲突，恰恰是我们今天要深入探讨的重点。基于这堂课，我们应该深入探讨议题式教学到底应该怎么用才能更好地服务教学，教材知识处理与学生活动参与该如何取得平衡等问题。 再次，本节课的知识落实确实不到位，但我们也不能用旧教材的授课思维来理解新知识新理论，过去必然要强调的部分知识，或许在新阶段已经不再那么重要。如果停留在老教材，不去弄清弄懂新教材，我们就很难科学把握教材主题、教材编写的逻辑主线、学科知识的中心主旨。 最后，刘老师说：“新课程、新课标、新教材、新高考，全新的教材、全新教学理念对一线教师是个挑战，如何落实新课标、研究新教材、上好思政课，较好完成教育根本任务和具体教学内容是我们思政人责任，新课程理念视域下的新教学，我们的教学也需要新理念，建议大家一定要研读好课程标准，一定要有正确的政治导向和价值引领，用“四个意识”、“四个自信”和“两个坚决维护”的理论精神，引领新时代的课堂教学改革，切实提升学生的学科核心素养”。 刘老师的发言让在座老师获益良多，也给听课老师指明了前进的方向。 饶平四中政治科组借助这个活动，充分展示了四中老师的高水平、四中学生的高素质，也进一步深化科组成员之间的相互交流，为学校高中政治课的教学拓展了一片新天地。 期待县局教研室能够更多地开展相关活动，更好地推动各校开展新教材课堂教学研究，提高高一级思想政治课教学质量，进一步提升我县高中政治学科教学教研水平，促进学科教师的专业发展。