教材解读促成长，砥砺前行谱新篇

洁儿@小鱼@点点

“一个人可以走得很快，但一群人才能走得很远”。宁武县西关小学四年级数学教研组3月19日在郭晋连副校长的带领下，开展了四年级数学下册的教材解读。教材解读一直是教师工作的重要内容，它关系到教师的课程设计、课程组织与实施；更关系到教学目标的实现、教育目标的达成。 　　本次的教材解读，我们教研组的每位老师都认真研读了教材，抓住了每个单元的教学重难点，提出了各自的教学建议及措施，力求做到取长补短，为实现各单元的教学目标奠定基础！ 秦翠梅老师解读的第一单元《四则运算》，它是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。学生在此前，对整数四则运算已有了较多的接触，积累了丰富的感性认识并掌握了相应的基础知识和技能，在此基础上，本单元对整数四则运算的意义和关系进行了抽象的概括，使学生对每种运算的认识从感性上升到理性。本单元还设置了用两步三步计算解决的实际问题，旨在让学生合理灵活地运用相关知识解决问题，感受、领悟优化思想，提高解决问题的能力。本单元内容也是以后学生学习小数分数等的基础。 　　马俊英老师解读的第二单元《观察物体（二）》。本单元是在第一学段学习了从不同角度观察实物、几何体的基础上学习的。主要内容有：辨认从不同的位置观察到的几何组合体的形状；从同一位置观察不同的几何组合体。这些内容都是进一步学习的基础，对于培养学生的空间想象能力和推理能力有重要的作用。 　　秦惠萍老师解读的是第三单元《运算定律》。本单元将运算定律的知识集中在一起加以系统编排，并且将减法中“连减的性质”与除法中“连除的性质”也渗透穿插在内，这样便于学生感悟知识之间的内在联系与区别，有利于学生通过系统学习，对四则运算中的相关运算性质有一个比较完整的认识，有利于学生构建比较完整的知识体系。 　　张丽君老师解读的是第四单元《小数的意义和性质》。本单元是学生系统学习小数的开始。这是在学生三年级学习“分数的初步认识”和“小数的初步认识”基础上教学的，通过这部分内容的学习，使学生进一步理解小数的意义，为今后学习小数的四则运算打好基础。小数的意义是本单元的教学重点，也是教学难点，从认识整数到认识小数是认数范围的一次扩展，不仅增加了数的知识，而且也增加了用数解决问题的能力。本单元概念、性质等内容较多，在教学中应当注意引导学生及时的梳理、归纳，提高学生归纳概括的能力。 王秀莲老师解读的是第五单元《三角形》。本单元的数学学习活动，既包括学生的观察活动，也包括学生的操作活动，还包括学生的想象活动，一些简单的推理以及对图形极其特征的表达。学生通过折叠、剪拼、画图、测量、建造模型、分类等活动，了解图形，发展空间观念，培养学生的观察、操作、想象、推理、表达的能力。 　　刘建英老师解读的是第六单元《小数的加法和减法》。本单元是学生在学习了整数的四则运算，整数加法的运算定律，减法的性质及其简便运算，小数的意义和性质的基础上学习的。本单元内容也是今后学习小数乘除法竖式计算，小数四则混合运算等知识的重要基础。 　　张秀兰老师解读的是第七单元《图形的运动（二）》。本单元主要是对平移和轴对称图形的再认识，要求学生能在方格纸上画出简单的抽对称图形的对称轴及补全简单的轴对称图形，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，会运用平移知识解决简单的实际问题。 　　朱国华老师解读的是第八单元《平均数和复式条形统计图》。平均数是一个重要的刻画数据集中趋势的统计量，平均数的意义即取多补少作为重点进行学习。虽然平均数算法易掌握，但算理及其运用在习题中有较大难度。复式条形统计图是在单式条形统计图的基础上学习的，教材把两个单式条形统计图合并，从而形成一种新的统计图即复式条形统计图，复式条形统计图便于直观比较两类事物的特点。 　　此次教材解读，我们收获颇多！相信在郭晋连副校长和教研组长马俊英老师的带领下，我们四年级数学组的成员会更加努力工作，向更高的目标迈进！