<p>飒飒东风细雨来，在这如歌的三月，伴随着万物的低吟，克井小学数学教研组迎来了第一次课例研究活动。本次教研围绕“小学数学低年级概念课”展开了一系列活动。屋外春色初露，屋内热火朝天。</p> <p> </p> 《读数与写数》课例学习 <p>“用小棒摆出下列数：43、57、65、24并说出这些数的组成”韩琳老师让学生们以摆一摆，说一说的形式复习旧知，衔接并开展新课《100以内的数——读数与写数》。</p><p>本课分为四大环节，通过第一环节的复习让学生们回忆并巩固用小棒摆数以及数的组成。第二环节，韩琳老师首先让孩子们分组比赛，分别数出黄色纽扣、蓝色纽扣、粉色纽扣的数量“40、27、33”。引导学生联想除了用小棒摆数，还能用计数器表示数，接着让学生自己动手试着在计数器上拨数，写数，读数。再数纽扣的数量一共是一百粒，引出新数位“百位”。最后先让学生自己总结100以内的数该怎样读数写数，最后教师总结完善。“写数时，十位上是几就写几，个位上是几就写几，个位或十位一个都没有，用0占位；读数时，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。读数和写数都是从高位起”。第三环节通过一系列的练习题从而巩固所学知识。最后让学生自己谈收获，课堂小结。</p><p><br></p> <p>孩子们听的可真认真！</p> <p>各位老师们边听边思边想边记</p> 评课环节 <p>课后，教研组老师们针对本次课例展开讨论，纷纷提出针对性建议，老教师们更是毫无保留，倾囊相授。</p> <p>杜小霞老师对于课程中学生在计数器上拨100时，选择了在十位上拨10颗珠子，这一现象，提出自己在进行授课时的不同解决办法：将每个数位当成一个位置，每个位置只能站一个数字宝宝，如果在十位上拨10颗珠子，就要在十位上写10，10是两个数字，所以不可以。</p><p> </p><p>成林老师则指出，学生只要有错误老师就应在课堂上呈现出来，不可只为了走流程而忽视。要注重学生的基础训练</p><p><br></p><p>郑艳霞老师提出，课堂要从学生中来，到学生中去。并将整个课程从头到尾，拆分开来，对每一环节都提出自己的建设性意见，十分珍贵。在郑老师的重构下，整个课程升华了很多，同样的知识点，在郑老师的设计下显的简单易懂更有助于学生的吸收和理解，且充分发挥学生的主动性。郑老师还指出，怎样才能使老师的眼中有全体学生？1.让后进生汇报，呈现问题，没有问题的课堂是失败的课堂。2.让中等生评3.让优等生总结。最后郑老师呼吁，我们教育者自己要呈现一种光芒，去让孩子发光，我们在帮助孩子的同时，也是在让自己的生命升华。使我们的教研活动更凭添了温度与深度❤️</p><p><br></p><p>李利霞副校长对我们全体教师发出殷切希望，望老师们能用理念和信念去支撑我们行走。老师们遇到问题不要推向学生，而是反思自己，不断思考，去寻找更合适的方法，启发学生的内部力量。</p> 执教者思 <p>作为一名青年教师，我的资历尚浅，对于教育这门高深的学问更是有漫漫长路要走。我可以慢慢发展，但我的孩子不行，我每慢一步，我的孩子们可能就慢人十步。不只是我，所有的青年教师都应在情感上秉持着春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干的奉献，在教学技能上始终求知如渴，积极向老教师取经，反复观看名师课堂实录，不断反思自身，寻找更合适的教学方法。心知所向，素履以往，生如逆旅，一苇以航，希望自己能始终保持初心，与我的孩子们同进步，共成长！</p>