<p class="ql-block"> 幼儿园自主游戏对幼儿的自主性、创造性、独立发现和解决问题能力的发展有着重要意义。教师除了为幼儿创设游戏环境、提供游戏材料外，还要学会观察和研究幼儿。为了进一步提升我区幼儿园教师的专业能力，2021年3月19日，秀英区教育局聘请海南省教育研究培训院吴海虹老师在金集幼儿园三楼多功能厅开展“自主游戏的观察与分享”专题培训，区各幼儿园园长、骨干教师参加了本次培训。</p> <p class="ql-block"> 秀英区教研员王飞老师和老师们分享了自主游戏的观察和分享就是发现儿童的游戏水平和需求，以便于我们能根据孩子的水平去指导孩子的游戏。</p> <p class="ql-block"> 观察不仅是游戏分享的前提，也是幼儿园一切教育教学工作的前提。吴海虹老师以《看见儿童，发现儿童》为题，带领现场的老师们进入了今天的深度思考，吴老师从如何看见儿童、看懂儿童，观察的基本方法，以及如何进一步有效的识别和分析游戏中的教育价值，推动儿童的学习和发展进行了细致的梳理。</p> <p class="ql-block"> 观察（看）、识别(看懂）、搭支架（用什么方法、用什么策略、投什么材料、下一步做什么）进而去支持、推动儿童的游戏。</p><p class="ql-block"> 老师应该看得见儿童，看得懂儿童，学会观察，为此设计支架，创设环境来支持儿童的成长。</p> <p class="ql-block"> 在观察之前老师带着放松愉悦的心情去到观察现场。</p><p class="ql-block"> 不要用成人的标准去评价孩子。 </p> <p class="ql-block"> 游戏中的看点可以是看材料、看孩子们的交往情况。在看材料时，可以看材料使用的特点、亮点、优点或需要改进的地方。</p> <p class="ql-block"> 玩也是观察，它调动了眼睛、耳朵、思维以及整个人的身体，调动了全身的感官。</p><p class="ql-block"> 用”玩“的这种观察技巧去获得我们想得到的客观信息，为我们后面的教研活动提供一些很好的范例。</p> <p class="ql-block"> 观察不只是带眼睛、整个人，更重要的是要带耳朵。我们需要有一个很好的态度去走进儿童，带着欣赏的态度去倾听。欣赏代表着平等，代表着不贴标签。</p><p class="ql-block"> “听”对儿童的意义：不但是我们了解孩子最重要的方式，更是我们给予儿童最好的尊重。</p> <p class="ql-block"> 看了、玩了、听了，只是获得了表面信息，只有通过大脑的思考去处理，这些信息才能真的变成自己的信息。思考了，看到、听到的信息才有价值。</p> <p class="ql-block">一、如何推动家长收集材料？</p><p class="ql-block"> 1、开学初撒网式收集：收集基础、常用，家长容易找到的材料，班级间的资源交流。</p><p class="ql-block"> 2、学期中针对性收集：基于孩子的游戏需求产生的材料。有技巧的收集：通过儿童来收集，效率会大大提升。</p><p class="ql-block">二、游戏中幼儿发生冲突时，教师如何适宜处理？</p><p class="ql-block"> 没有出现安全问题老师不用介入，把解决问题的权利交给儿童。</p><p class="ql-block">三、小班在环境创设时如何呈现儿童参与的痕迹？</p><p class="ql-block"> 1、追随儿童的基本特点也叫儿童友好，围绕小班儿童特点老师呈现的环境也叫有儿童的痕迹。</p><p class="ql-block"> 2、小班环境创设呈现幼儿参与度的东西可以不多，但老师一定要和孩子聊一聊，“问”这一做法比结果重要，问孩子的意见，给孩子信任感，同时老师要多倾听幼儿的想法，倾听是了解孩子的途径，是态度，是一种能力。</p> <p class="ql-block"> 观察是教育的艺术。“看见儿童——看懂儿童——支持儿童”是一个循序渐进的过程，而我们就是在“看见——看懂——支持”的循环中不断支持幼儿的发展。通过今天的培训，引发了老师们的深度思考，相信能进一步提升教师观察幼儿、发现教育契机的能力。</p>