群策群力共话群文 ——东大街小学语文教研组群文阅读教学研讨记实（一）

暖阳

问渠那得清如许，为有源头活水来。 怎样让课堂更高效？ 怎样让学生有更多的阅读储备？ 怎样打开课内与课外学习的通道？ 东大街小学语文教研组以聚焦语文核心素养、开阔学生视野、创新教学方法、提升课堂效率为目标，积极尝试开展群文阅读教学。 “群文阅读”是一种阅读理念，也是指一种教学方式，它最大的意义就在于让学生在大量的阅读中学策略、习表达、练思考，也促进教师进行更广阔的阅读，提升专业思想和专业能力。 　　3月17日至19日，语文教研组以三年级第二单元课文整合教学为例，进行了群文阅读课堂教学研讨。活动目的是通过课例研讨的方式，研究群文教学中怎样聚焦单元语文要素开展教学，教学生学习阅读、学习表达和学会思考。 磨课 　　3月17日下午，授课老师王瑞霞邀请语文学科组老师针对统编教材三年级上册第二单元群文阅读课例《小故事大道理》进行磨课。 　　王老师先从教材解读、目标解析、环节设计等方面进行课例分析，就自己备课设计思路与老师们进行了交流。 　　研讨过程中，语文组老师各抒己见，知无不言，言无不尽，从课题名称到选文取舍，从议题确定到目标生成，从环节设计到板书呈现，每一个细节都提出了自己的看法。最终达成共识： 本节课以《小故事大道理》为题，以“抓关键、悟寓意、能复述”为目标，通过自学、互学、展学的教学框架，采用“一篇带多篇”的课堂结构开展教学，选用主题课文《鹿角和鹿腿》与课外拓展文章《骆驼和羊》《鸽子和蚂蚁》进行组文，提取信息比较异同，统整文本探究反思，自主创新迁移运用，一步步引导学生在阅读中学会抓住文章关键语句理解寓言寓意，并能完整复述文章内容,促进学生语言建构和运用能力的提升。 3月18日，王瑞霞老师再次修订教学设计。观课 　　3月19日，群文阅读课《小故事大道理》亮相。 　　寓言故事是儿童比较感兴趣的文学形式，浅显的故事背后会蕴含着一个耐人寻味的道理。寓言故事的学习，能激发学生学习兴趣，也是开展思政教育的好载体。 教学中，王老师先让学生用多种形式阅读主文《鹿角和鹿腿》，引导学生找出文中小鹿对自己的角、腿的看法，然后通过故事结局让学生和小鹿一起明白：价值不能用外表来衡量，美丽的东西不一定有用，丑陋的东西可能是有用的，我们要正确对待自己的长处和短处，不能以外表来决定他们的价值。 有了主文《鹿角和鹿腿》做铺垫，两篇组文《骆驼和羊》《鸽子和蚂蚁》学习得很顺畅。老师通过阅读方法的指导，引导学生比较阅读，围绕议题展开探究，学生初步掌握了怎样读寓言故事，怎样找关键句，怎样复述故事。 （个人认为，学习三则寓言故事更重要的是树立了孩子们良好的价值观！！） 研课课后，教研组长组织大家进行了课例研讨，语文组的老师们积极发言，肯定了教学中的优点亮点，并就目标制定、教学策略和存在的困惑几方面，进行了热烈的讨论和真诚的交流。 李发云老师：群文阅读要注重训练学生掌握学习方法，也要注意选文的主从关系，本节课教学过程议题鲜明，但利用拓展文章开展读说的训练不够，在时间分配、选文难度、目标达成等方面可以进一步优化。 　　向伟礼老师：寓言故事的教学要把思想教育融合进来，本课对寓意的升华还点得不够透彻，特别是在选文中比较明显。另外这节课的课堂气氛还不够热烈，孩子们课文读得声情并茂，但回答问题有点不积极，需要老师更多的鼓励。 闫玉梅老师：选文是一个整体，主体课文提炼方法，拓展课文培养能力。主体课文学完后，就进行针对性的课堂练习，然后进行群文课外阅读，留足时间深入进行研学，先默读，再复述故事，阐述道理。最后两篇整合比较相同点和不同点，深化寓意。梁琪老师：群文阅读课堂容量大，要安排好各环节的用时，“辨一辨”和“说一说”两个练习环节如果穿插在主文的学习中，环节会更紧凑，更流畅，能节省出一些时间。 　　乔艳丽主任：本节课在组文的选取、难易梯度的安排、学生能力的培养、课堂气氛的调节等方面有很多我们学习的地方，也有一些地方需要深入探讨。开展群文阅读教学，对于我们来说好比摸着石头过河，还在不断的探索中，但我们的老师都主动尝试，积极探索，精神可嘉。大家提到的意见，见仁见智，可以看出大家都进行了认真的学习。我们大家都要继续坚持学习，不断改进教学，探索新的教学理念，提高课堂效率。 群文阅读是阅读教学的补充。 坚持阅读，我们一直在路上。只要对孩子有益，我们就乐此不疲。 坚持阅读，让我们的教学闪耀创意的星光。 坚持阅读，会让我们的语文教学春色满园!