抓计算促能力再探计算教学

以和为贵

编辑：和建朝刘银静 一一和建朝小学数学名师工作室圆满举办首次教研活动 计算教学是数学学科教学的基本内容，是学生数学素养的基本组成。运算能力是新课程标准提出的“十大核心概念”之一，可见，教学中学生运算能力培养的重要性。3月18日，和建朝小学数学名师工作室成员开启了首次的教研活动，同二十三小数学老师一起围绕“如何有效进行计算教学”，结合自己的工作实践，展开了深入地研讨，达成了以下七点教学共识。 　　一、重视算理、算法教学。 不经过理解的计算是没有灵魂的。计算教学既要让学生明白算理，又要熟练掌握算法。算理让学生明白“为什么这样算”，算法是学生知道“怎样计算”。在计算教学过程中，我们不仅要关注结果，关注方法，更要关注得到结果，得到方法的思维过程，让学生知其然，知其所以然。 二、低年级的计算教学要在游戏、动手操作等活动进行。 低年级学生由于年龄特点，上课听讲持续时间短，注意力容易分散，通过游戏、动手操作等活动，让计算变得灵动、趣味，提高学生上课听讲的注意力，培养学生学习数学的兴趣。 三、加强计算教学和解决生活问题有机结合。 借助实际生活情境进行计算教学，让学生体会到计算来源于生活，服务于生活。以用引算，以用促算，以算激用，实现计算教学的有效性。让学生真正感受到计算教学在生活中的价值。 四、上好计算种子课，迁移使知识更易理解。 工作室老师结合学习俞正强《空间与图形的种子课》讲座的感悟，认为计算教学种子课通常指处于起点或者引点的课，可供迁移的课。如三年级的“两位数乘两位数”就是四年级“三位数乘两位数”的种子课。平行四边形面积就是三角形面积，梯形面积学习的种子课。计算教学某一知识类型中笔算教学的第一课时，就是后面继续学习的种子课。上种子课时需要深耕细作，不怕花时间，以深刻达成简约。根据学生认知的规律，由种子课自然迁移到新课内容即生长课，会使学生知识理解在不知不觉中达成，使学习变得轻松、愉悦，提高学生学习的自信心。 　　五、抓好口算、速算比赛，提高学生计算的专注度。 口算是笔算的基础。坚持天天练，周周练，通过口算比赛，口算接龙等，提高学生单位时间计算的效率。多开展计算测试竞赛，提高学生计算时的专注度。使学生端正学习态度，养成认真计算的良好习惯。 六、多彩练习，熟能生巧。 （1）专项练习——熟练掌握算法。如小数除法专项练习，乘法分配律专项练习。 （2）综合练习——提高学生思维的灵活性。如低年级加减法中进位加和退位减混合练习；乘法交换律，乘法结合律、乘法分配率综合练习。 （3）变式拓展练习——培养学生思维的敏捷性。以乘法分配律举例，基础：2.6×2.8＋2.8×7.4；变式：45×99＋45；拓展：3.6×2.7＋1.2×1.9。 （4）方法多样化练习——培养学生的发散思维。设计可以采用多种方法计算的练习题，学会用不同的方法计算，并会选择最优方法。 （5）追错针对练——辅困不掉队。了解学困生计算时出错的原因，整理出错的题型，举一反三追错针对练。通过教师辅导，兵教兵，让学生突破计算中的瓶颈，做到理解，会做、作对。 　　七、做到一看二想三算四查。 一看：看清数字和运算符号。克服粗心大意，避免数字混淆，如3、5、8，运算符号＋与÷。尤其是四则混合运算在计算中，由上一步到下一步，不仅要看清数字和符号，还要写清，在简便运算教学过程中，看清数与数之间关系、特点。二想：想计算方法、运算顺序、简便计算的运算定律等。如简便计算：4.8×2.7＋4.8×8.3，通过看数和运算符号，想到计算时要用到乘法分配率，为进一步算好打下思维基础。三算：就是计算过程。做到手脑合一，口算和笔算相辅相成，算理和算法融会贯通，保障计算正确。四查：检查计算过程和计算结果。检查是确保计算正确的重要环节。 一看二想三算四查，可以促使学生养成良好的做题习惯，是提高计算正确率的重要法宝。 和建朝小学数学名师工作室成员通过教研对开展有效计算教学有了更深的认识，都觉得受益匪浅。工作室的工作从这里起航，脚踏实地走向远方。