名师促成长潜心研课堂——记小学英语孔维维名师工作室送课小里河

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“又是三月艳阳天，芳草青青在眼前。”2021年3月19日，巩义市小学英语孔维维名师工作室全体成员一行17人，如约而至米河镇小里河小学送课。名师孔维维和崔育文两位授课老师用精心准备的课堂给我们献上了激情饱满的英语盛宴。 开课啦开课啦，大家听的很投入哦。 第一节课由子美外国语学校的崔育文老师执教三年级阅读课《Unit2 Zoom's family!》。崔育文老师执教的课目标清晰，环节紧凑，重点突出，板书优美，活动设计由浅入深。伴随课前Chant的热身，学生由最初的拘谨小心，逐渐变成自信大胆用英语进行交流；由简单的词汇输出，到最后能够熟练地形成语篇。崔老师有意识地培养孩子英语思维的能力，在浸入式语言环境中，通过一系列的追问，让学生展开独立思考。整个过程节奏感强，收放有度。课中给学生充分的阅读活动时间，学生依托问题点播，自主生成资源，进而在理解文本的基础上深入研读文本。 第二节课由子美外国语小学英语名师孔维维老师执教五年级阅读课《Unit2 Robin likes them all.》。孔维维老师如春风化雨，润物无声，并用自己专业的态度、流利的口语和精心设计的教学活动为我们展示了英语课的魅力与价值！课前歌曲的选用节奏明快，愉悦了孩子们的身心，带动了课堂氛围。孔老师通过“ask me”这一活动拉进师生之间的距离，与学生运用主题句问答后，自然引出本课主题“seasons”.注重情景教学的重要性，灵活使用教材文本，课上充分下放，重心下移，通过追问促学生自主生成。及时进行错误资源点播，并进行拓展。最后用创作短文的形式，实现语言的综合输出。 两位授课老师课后进行课后说课。 崔育文老师先从教材分析进行阐述，通过课前歌曲热身，将学生引入英语课堂；创设情景，引出词汇beautiful; actress,学习词汇发音及词在句中练习，为下面文本学习扫除词汇障碍。接着进行重难点分析，Task1:整体感知了解文本大意。Task2:带着要求从文中捕捉关键信息，找出后再读读。起到了培养学生捕捉信息的能力和巩固目标语的作用。Task3:通过难度不断加深的问题，帮助学生理解文本，提升学生思维水平。 孔维维老师围绕布鲁姆教育目标六大维度进行说课：1.温故知新，激活记忆思维：通过四季歌，对话复习有关四季的表达。2.巧借信息，激活理解思维：借助图片和文章的陈述部分文本，培养学生提取文本信息的能力，及时利用文本信息理解语篇的能力。3.整体感知，发展分析思维：通过问题，整体进入文本，引导学生有目标意识的阅读，整体阅读，训练学生分析力和思考力。4.精读语篇，发展应用思维：通过跟读、分读等多种形式，实现语言输入与变成个人语言的有效转化，从而培养语言的应用能力。5.倾听同伴，提升评价思维：通过激发学生的丰富表达，培养学生在倾听同伴回答的过程中不断学习，以丰富的表达，发挥评价的激励作用。6.拓展延伸，培养创造思维：利用读后述，读后说，读后写，走出文本，走近生活，走进内心，发散学生思维，提升创造力。 课后，团队老师们积极发表自己的看法，进行了精彩纷呈的评课，并认真做了记录。老师们各抒己见，积极发言，在这个过程中产生了思维的火花，大家纷纷表示收获颇丰。并提出了一些切实可行的建议。两节课的优点回顾：1.教师亲和力强，形象直观的授课方式突破重难点，课堂师生积极互动，文本内容层层递进，稳步扎实。2.阅读课给足学生阅读活动时间，让学生依托问题点播，自主生成资源，进而由浅入深式理解文本，研读文本。3.课前，课中，课后充分下放，教结构，用结构思维逻辑清晰，重心下移，师生互动，生生互动，课堂有生成感。4.及时回收错误资源，进行点播并类结构式拓展形成语篇。努力方向： 1.在文化意识、情感态度方面要进一步深度挖掘。2.阅读课生生互动以及趣味性活动继续努力下放。 依托名师工作室两节阅读课型的引领和探讨，为我们的英语阅读课指明了方向，相信我们的英语课堂会更加精彩！