探求古诗教学提高教学实效——记镜湖区“黄亮名师工作室”第二次研修活动

镜湖区黄亮名师工作室

研修主题：线上教学资源与线下教学的融通整合在高年级古诗教学中的课例研讨（一）研修人员：工作室成员（高年级）主持人：王琴琴 　　草长莺飞二月天，古诗教学意味长 　　3月17日上午，镜湖区“黄亮名师工作室”2021年第二次研修活动在环城西路小学进行。 本次研讨以芜湖市“基于统编教材，古诗文诵读教学策略研究”课题为依托，围绕“线上教学资源与线下教学的融通整合在高年级古诗教学中的课例研讨”展开。由工作室研修人员周家馨老师执教五年级下册第一课《古诗三首》，环城西路小学王安平校长和周文琴、滕文静两位副校长，教导处陈萍、薛倩、王静三位主任亲临多媒体教室听课指导，工作室高年级成员与环城西路小学语文老师齐聚一堂，共同研讨，旨在探求高年级古诗教学的实效性。 　　周家馨老师以学生活动图片导入，拉近现代儿童与古代儿童之间的距离。孩子们很轻松地进入了《稚子弄冰》这首诗的学习。周老师巧妙利用线上教学资源，引导学生学习词义理解的方法——词义串联、调整词序、补充内容。教学新知循循善诱，授之以渔传授学法。通过第一首诗《稚子弄冰》的学习，总结古诗学习三步骤：1.用方法理解诗意；2.根据诗意想象画面；3.抓关键词体会古诗大意。而后，学法迁移至第二首诗《四时田园杂兴》，周老师采用小组合作，生生表演等形式，让学生理解诗意诗情。 　　课后，周家馨老师首先阐述了本课的设计思路，重点反思了自己教学中的困惑和不足：整节课没有“读”出古诗之韵，没有“读”够古诗之精，设计内容较多，板书设计存在疑惑之处。 　　随后，工作室研修人员围绕周老师的教学和困惑，展开了热烈地讨论。建议教师放手让学生去做，充分调动学生学习热情，以多种形式朗读古诗，以读促悟，以读带教。 　　环城西路周校长也给予了本次研讨课宝贵的意见。周校长指出：要紧扣本单元语文要素，从“我为什么教”出发，用好微课，人机互动，调动学生积极性，从教到扶再放，逐步放开。 　　工作室主持人黄亮老师从诗心、诗情讲开去，学生对诗歌情感的体验要“由心而生”，并指出：“教什么”是教学目标设置的起点，本单元的阅读要素就是“体会课文表达的思想感情”，第一要务是阅读中体会诗歌表达的是什么样的情感，还有一个很重要的任务就是提炼出作者是用什么方法把这样的情感表达出来的。古诗教学应以读为本，思考读的量，读的层次，读的方式方法，在这一过程中要看到学生的变化、发展与提升，我们的教学是为学生的“学”而“教”，教师的教要让位于学。黄亮老师更指出板书设计是微型教案，是上课思路，也是学生学习思路，当板书而板书，每一节常态课都要有所思考。 　　整个上午的研修，历时两个半小时，每位研修成员能依据本次研讨主题，以观课的视角发表自己对古诗教学的理解，给出自己的建设性的建议，充实而温馨，是一次全体研修成员的共同学习和思维碰撞。 编辑：范琦（绿影小学华强校区）图片：工作室高年级成员审核：黄亮发布：镜湖区黄亮名师工作室