观察目的 <p> 具有初步的艺术表现和创造能力，能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。</p> 观察对象 <p> 张馨雨、宗佳怡、于一诺</p> 观察过程 <p> 周二的美工区里迎来了三个小女孩，他们在绘画艾莎公主，画纸的边缘是雪花❄️，我问他们现在是春天了，为什么还要有雪花呢？于一诺说:因为艾莎不能过春天？我又反问他们：是因为她不喜欢春天，还是她也渴望春天呢</p> <p> 前段时间，我们的创意花瓶在我们的班级充满了春的气息，孩子们很喜欢动手创作，宗佳怡说我可以给艾莎做个美丽的花园，他用我们之前圈剪的桃树枝做桃花，用木板做房间。</p> <p> 惊喜的发现，宗佳怡在做花束的时候是按黄绿规律排序。无意识的行为隐藏着数学教育。</p> 教师反思 <p> 幼儿园绘画艺术教育活动是一种视觉艺术活动，是眼、脑、手共同参与的活动，幼儿在不断变化着的美术实践中，不断地感受美、探索美、创造美。一直以来，美工区一直是孩子们不大感兴趣的区域，在美工区，除去简单的绘画、泥工，剪纸，就应该多加引导幼儿在美工区的创作，幼儿自主表达创作过程中，根据幼儿需要时再给予具体的帮助和引导。在日常活动中应教幼儿一些简单的绘画技能，创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。让他们更自如地通过绘画表达自己的思想和愿望，从而发展他们的创造力和动手能力。</p><p> 其实就大班年龄段而言，此次的美工呈现是单薄的，但发现问题后我们会在以后的区域活动中加强美工指导。 提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工等艺术。活动这些都为幼儿的创作提供了帮助，打下一定的基础，从而避免孩子表现出的茫然、无措的状态。</p>