“区”动童年 “域”见美好——宁武第二幼儿园深入教研区域活动之【生活区域】

柠萌🍋

幼儿园区域活动最早是由意大利幼儿教育学家蒙特梭利提出的，随着我国《幼儿园教育指导纲要》颁布，以及人们对儿童个性和主动学习的强调，幼儿园区域活动日益得到重视。 区域活动是幼儿一日生活中重要的一种活动形式，幼儿根据自己的兴趣需要和发展水平，选择区域，选择材料，选择玩法，老师就在观察幼儿活动的基础上因势利导，促进幼儿在原有水平上有所提高。为了进一步优化各个年龄段的区域活动，我园3月18日下午在多功能厅，由宫园长为老师们深入开展生活区域做教研培训。分别从幼儿各年龄特点的区域设置、材料投放、区域规则等进行研讨。 宫园长从生活区域的五个方面进行分析与指导：生活区域的意义 幼儿园开展生活区域可以促进幼儿的生长发育，丰富幼儿的生活经验；培养幼儿生活自理能力和生活技能；培养幼儿的手眼协调能力、动手能力、专注力和秩序感；养成幼儿良好的心理素质。 生活区域的内容 幼儿园生活区域的内容丰富多彩，锻炼幼儿手指灵活性和小肌肉的发展动作有：抓、捏、拧、编、夹、串、等等。具体操作活动例如：抓米粒、剥蒜、扣扣子、系鞋带、夹豆子、拧瓶盖、串烤串、编辫子、等等。这些游戏活动都是老师根据幼儿年龄特点分别进行情景创设，从而让幼儿自主选择游戏活动内容，让幼儿在快乐的环境创设中玩中学、学中乐，达到幼儿在生活区域活动的目标。 生活区域的规则 在生活区域开展的前提，要根据幼儿年龄特点设置不同的区域规则。区域规则是让幼儿在活动的过程中懂得不许乱扔东西、珍惜材料、材料再利用、主动收集资料等等，这样才能更好的开展活动达到更好的区域活动效果。 生活区域的活动流程生活区域活动流程： 一是有丰富材料，有利于幼儿多元化的选择操作。 二是让幼儿自主选择材料进行活动内容。 三是幼儿操作活动的过程中教师观察记录，有利于了解每个幼儿的兴趣爱好和发展方向。 四是整理材料并分享交流，活动结束后幼儿要有序整理自己的操作材料，养成良好的生活习惯，最后和小朋友互相分享交流自己的游戏成果和心得体会。 五是评价，幼儿评价：是否有良好的秩序感、幼儿兴趣的培养方向、幼儿的专注力程度。老师评价：是否观察记录、是否适时介入指导、是否根据情况及时反思。 生活区域培养的能力 根据科学的区域活动设置，幼儿园开展丰富多彩的生活区域，最重要的是要培养孩子视觉感统能力、感知和听觉能力、分辨能力、手部操作能力、观察能力等等。 教研主题不在大而在小，不在深而在点。宫园长在培训学习的过程中举例真实历程，用资深的理论和朴实无华的语言，研究探索后的真实分享，是心路历程的娓娓道来。 通过这次生活区域教研活动，我们全体幼儿老师对专业知识更深入的了解学习并实践运用到教学活动中。对我们的幼教工作提供了科学的区域指导和宝贵的教学经验。让我们第二幼儿园全体教师更加努力给孩子们创造更好的学习环境。