细酌课程纲要共筑育人之路

临沂七小●数学教研

——临沂第七实验小学星光校本课程推进会（二） 　　莺初解语，微雨如酥，最是一年春好处。为把握校本课程建设育人方向，明晰校本课程开发思路，推进校本课程开发与实施工作向纵深发展，2021年3月17-18日，临沂第七实验小学开展以“专家引领明方向课程纲要细思量”为主题的星光校本课程推进会议。 本次会议诚邀罗庄区教科室刘立平主任和张锐主任参加；学校教科室、课程发展中心杨南南主任主持；韩红斌副校长、课程中心全体人员、校本课程纲要审核小组成员、星承非遗课程群和星灿农场课程群全体成员共同参加。 （星光校本课程推进会掠影） 专家引领助推非遗 　　3月17日下午，罗庄区教科室刘立平主任和张锐主任为星承非遗课程群老师们做校本课程纲要撰写的专业指导。 　　星承非遗课程群的张霞、孙莹莹、陈若颖老师分别向两位专家展示汇报了《沂蒙哨音》、《沂蒙布贴画》和《沂蒙故事荟》三门非遗校本课程的纲要，就各自校本课程的开发思路畅所欲言，重点展示了校本课程开发中的设想和初步成果，并向两位专家请教了纲要撰写过程中遇到的问题和困惑。 （两位专家为星承非遗课程群指导掠影） 　　刘立平主任和张锐主任从“校本课程有亮点、整体架构成体系、任务驱动有实效、扎实推进有成果”等方面进行了专业而详细的指导，他们强调，校本课程的架构要往高处走，要站在学校整体的、综合性的育人目标基础上完成，而课程目标的制定要落到实处，要以学生为出发点，要可操作，更要可测量（评价）；星承非遗课程群中每一门课程的架构都要涉及非遗文化，要有文化精神，课程设计中的每一单元每一课要有沂蒙味，要体现沂蒙精神；校本课程要体现学科的综合性，要着力培养学生综合性的运用各学科知识分析问题、解决问题的能力，以及创新的能力等。星承非遗课程群的老师们表示将集中课程组集体智慧，群策群力，高标准、严要求，努力架构撰写出体现校情、学情、生情的星光校本课程纲要。　　再次，要有资源意识。无论是哪门课程的架构都必须以科学的态度、严谨的方法、科学的精神为指导，多学习相关文献，不能只利用日常经验。 （渐入佳境的老师们掠影） 专家引领助力农场 　　3月18日上午，区教科室张锐主任为星灿农场课程群老师们做校本课程纲要撰写的专业指导。星灿农场课程群的老师们在侯龙龙主任的组织下，依次登台展示汇报各自的课程纲要，分享课程架构和纲要撰写过程中的收获和问题。 （张锐主任指导老师架构课程掠影） 　　张锐主任肯定了老师们在校本课程开发方面做出的努力，并结合星灿农场课程群的特点对大家提出课程架构和纲要修改要求：首先，一门校本课程的开发，老师一定要有自我三问：为什么要研究这门课程？研究哪些内容？如何研究这些内容？同样的，也要和学生交流这三个问题，引导学生对所选择的课程有内心深处的思考和整体上的认识。 （孙胜菊老师展示汇报掠影） 　　其次，明确校本课程的育人目标，星灿农场课程群整体架构的育人目标应以“向善”为主，辅以“健康”“求真”“尚美”目标，但群内各课程之间的主目标又有不同，如《营养与健康》更侧重于健康。教师在架构课程纲要时要舍得“舍”，一门校本课程的开发与实施不能帮学生掌握所有的技能，达成所有的目标，所以校本课程的架构务必定位好想让学生达成的主目标，同样的，在培养学生的核心能力时，一定要定位好这个核心能力具体是什么，在此基础上确定研究方向，架构校本课程。 （张锐主任指导现场掠影） 　　最后，张主任针对星灿农场课程强调，劳动教育中一定要有生命的教育，还应有工具使用的安全教育等；针对农场制作课特别指出，学生在制作课中的学习过程不仅仅是掌握技法、学会操作。课堂中出现的任何可探究的“点”，小到标本标签的设计、制作和填写，大到实践活动的策划都应该是学生探究的内容，校本课程重要的发展学生的综合能力，是让学生亲身经历，参与过程。 （张锐主任和课程群成员交流掠影） 　　前行的路上，有领导的关怀，有同伴的鼓舞。此次星光校本课程推进会的开展，为老师们在课程的开发实施和纲要的撰写上指明了方向，相信老师们在星光校本课程开发与实施的道路上，将会不断实践、不断深化、不断提高；相信星光学子们定会在星光校本课程这个大舞台上绽放星光，汇成星河！ .............................. 编辑：王之玲摄影：侯龙龙审核：杨南南