微课引领研学共进 ——建设路第三小学数学教研活动掠影

紫玫瑰

“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。”在这个诗意盎然的晚春时节，建三小学数学组再次迎来了以概念教学为主题的公开课教学研讨活动，本次活动还是以10分钟微课形式开展，旨在抓重点，破难点。概念是形成数学知识体系的基础要素，也是数学基础知识的核心，正确地理解、掌握数学概念更是学生学好数学的前提和保障，有利于学生形成完整的知识网络体系。　 这次公开课教研活动由一三五年级组承担，有九位教师参与授课，各位老师认真钻研教材，同级教师共同打磨，为大家呈现了精品课例。就小学数学概念教学而言，提升学生数学核心素养，应当把握好概念的本质，促进概念的深度学习。只有拓宽概念的内涵，实现概念的融会贯通；提升概念的应用价值，经历学习的再创造过程，我们的数学教学才可能凸显概念教学的价值，实现数学核心素养的培养目标。 　　张虹老师执教的是《正方体的认识》。她能利用知识的迁移，从学生学过的长方体的特征入手来复习旧知。自然引入到了这节课学习的新知识上来，她也注重图形之间的转换，通过把长方体转换成正方体，让学生明白了，正方体是特殊的长方体。还有一个亮点就是能够利用多媒体技术来突破难点。层次比较分明，让学生自主的归纳出来了正方体的特征。 　　杨昕华老师执教的是《质数和合数的认识》。这节课体现了新的课程理念，以学生为主，语言简洁干练，预习单这个环节设计的比较好，以预习单入手，通过让学生自己找1~20所有的因数，既复习了因数和倍数的概念，又通过练习让学生发现了1至20所有数的因数的个数，让学生自己发现个数是不同的，从而为找质数和合数的概念做了充分的准备，也使学生在操作的这个操作练习的过程中自己发现了新的知识。课后的练习也恰当巧妙，通过判断和填空让学生来找质数，突破了这节课的难点。让学生用自己预习的结果，转化为学习的成果，这种方法符合儿童的学习特征。收放自如，较好地完成了教学任务。 　　张小杰老师的课给人感觉是简洁、流畅、有趣。一、简洁体现在以下两点：1.张老师的语言简洁，能开门见山地引出新课，这点非常符合微课的特点，展示了张老师干练的教学风格。2.教课内容的选择也很简洁，她只抓了一个知识点。二、再说流畅：张老师的课思维严谨，逻辑性强，层层递进，展现出了数学特有的魅力，充分调动了学生的积极性和主动性，使得整个教学过程显得很流畅。三、有趣主要体现在以下三个方面：1.课前与学生的互动独具一格，让学生做拍手游戏啊，秦腔的才艺表演啊，都起到了提前热身的作用，使学生很有激情的参与到学习活动中。2.实验小游戏和乌鸦喝水的故事更是引人入胜。3.一系列的学习活动更加有趣，比如猜一猜，做一做，想一想，说一说等等，学生真正成了学习的主人，老师教的轻松，学生学的愉快。 　　张媛老师执教的是《长方体的认识》。这节课张老师通过让学生观察、比较、验证等形式多样的学习活动，初步认识长方体各部分的特征，再通过教师对“面、棱、点”的课件演示，进一步认识长方体的特征，课件直观具体，惟妙惟肖，起到了辅助的教学作用，体现了高科技教学的优越性，拓宽了教学手段，提高了课堂教学的效率。张老师设计了点、线、面、体的导入，这样的一个设计呢，既渗透了面与体之间的关系，又使得学生的认识由平面过渡到了立体，使得这节课的知识和以前学过的知识有机的结合起来，形成了概念完整的知识体系。 　　牛胜军老师执教的是《长方体的棱长》。牛老师注重学生的动手操作，在课间前让学生用木棒，搭了一个长方体的框架。让学生清楚的看到长方体有12条棱以及这12条棱之间的关系，又让学生通过触摸、观察等活动进一步来概括出长方体的棱有什么特点？使学生能从不同的角度解决问题，教学时牛老师注意引导学生多向思维，同时也培养了孩子独立梳理和总结的能力。 　　董金生老师执教的是《小数的认识》。重难点是小数的读和写。语言简洁，自然大方，学生兴趣浓厚。他的课件也制作的非常精美，有游戏，有视频，课堂效果比较好。董老师对学生的评价也非常及时，使学生很有成就感，充满了自信。教学中引入了大量的生活素材，让学生感受到数学知识与生活的紧密联系。他这个教学过程呢，也注重知识的类比和迁移，通过让学生观察分析发现规律。找到小数和整数的区别与联系。注重讲练结合，加强了学生对概念的理解和体会，有助于技能的形成。 　　田翠老师执教的是《小数的认识》。小数的含义这一概念比较抽象，根据学生对概念的认识规律，田老师采用多媒体课件演示，有效的突破难点，让学生一目了然，引导学生观察，分析发现规律，形成正确的表象，借助有序的板书，突出了教学的重难点。学生学完新知识后，可以自主的再一次对所学的知识进行有效的回忆巩固，在教学过程中做到了有扶有放，使学生在愉快、民主的教学氛围中学习。让学生感知到小数在现实生活中有着广泛的应用。 　　王强强老师执教的《认识人民币》。这节课老师充分地抓住了学生的兴趣，他切入课题能够快速到位。首先创设了买东西的具体情境，让学生初步感知人民币，再通过压岁钱、存钱罐等学生熟悉的生活场景，让学生感知数学源于生活。接着王老师又让学生自己动手操作，既有在对比中观察与思考，又有学生的操作与表述；既有学生的自主探究，又有教师的恰当引导和点拨，使得整个教学活动形成了一个师生之间，生生之间交流互动的学习氛围。另外，王老师这节课还拓展了许多的课外知识，比如人民币一共有几套？分别是什么时候生产的？等等。同时，他还教育学生珍惜人民币热爱祖国的情感。 　　王金玲老师执教的是《100以内数的认识》。这节课是在学生已经学了20以内数的基础上学习的，并且学生已经在生活中积累了较为丰富的感性认知，通过复习20以内的数来认识100以内的数。她让学生先估出有多少只羊，培养了学生的估计意识。接近整10数，到整10数的过渡是本节课的难点，王老师通过让学生来摆小棒直观形象的让学生知道拐弯数怎么数，在数数的过程中明白数的组成。能够应变课堂上出现的一些问题，当孩子数数不成功的时候，她设计了各种各样的数数的游戏，将枯燥的数学变得有趣，学生学习的参与度很高。 　　之后，在微课方面有研究并作出了相关微课课题的张小杰老师，对本次活动做了点评，她主要从微课的特点，如何去设计微课？微课应该注意什么？几个方面阐述了自己的意见和建议。最后，刘永亮和吴亮两位主任给我们本次教研活动作做了总结。肯定了我们这一次的教研活动，指出了一些优点和不足之处，希望我们数学组各位老师继续努力，在备课上下功夫，向课堂要质量。 教无止境，学无止境，研无止境。我们的教学只有力争做到深度关注学生的学习需要，才能为学生的成长腾出空间，才能成就学生在课堂上的精彩。也只有这样，教师才能对学生的精彩加以延伸、点拨、升华，于无声处听惊雷，化腐朽为神奇。 数学教研组 2021.3.19