<p class="ql-block">“学而不厌 ，诲人不倦”——《论语·述而》 </p><p class="ql-block">为使教师整体把握教材内容，突破教材重难点，提高课堂教学实效，共同探究营造和谐、民主的课堂氛围。临沂市教育科学与发展中心于2021年3月17日下午2时对我市二年级数学教师进行线上教材培训。我镇二年级数学教师齐聚中小南二楼会议室集体学习。</p> <p class="ql-block">会议伊始由沂南县数学团队的李金刚老师主持并介绍培训的内容及时间。</p><p class="ql-block">接着由临沂市小学数学界的“掌门人”于科长对此次培训提出几点要求和殷切期望。</p> 一、数据的收集与整理 <p class="ql-block">此次活动由沂南县的惠鹏飞老师先对二年级整册知识从四个知识领域进行全面梳理，以便教师整体把握教材脉络。</p> <p class="ql-block">惠老师在对例1的教学讲解时强调让学生自主参与到数据的收集活动中去，感受到数据的逐步完善的过程。</p> <p class="ql-block">例2的教学则可以让学生选择多种方式进行记录数据，让学生在记录数据的同时感受到不同的记录方式的优缺点，逐步优化记录的方法。</p><p class="ql-block">由此我不由联想到我们班在学习这一部分知识时，正巧我想在班级物色一名“小助手”，于是我们进行这种投票表决的调查记录过程，通过让学生体验调查、整理的过程，他们的知识得到内化、提高，情感也得到升华，对学习的热情也愈发的高涨。</p> 二、表内除法（一） <p class="ql-block">聂老师对第二单元教材编排的呈现方式与新旧知识进行分析，让学生的数学知识以“螺旋式上升”的方式进行内化与整合。</p> <p class="ql-block">在学习平均分时多让学生感受平均分与不平均分的不同，直观感受平均分的本质：每份分的同样多就叫平均分。</p> <p class="ql-block">在呈现等分教学时可设计一个未知数量的圆片放到不透明的袋子里，让学生一个一个的分，两个两个的分，三个三个的分，突出平均分的过程，体会平均分方法的多样化。</p> <p class="ql-block">本单元的一个重点也是难点，就是对比等分与包含的区别与联系，虽然学生在学习完知识后大部分都掌握做题的方法，但是对两者的不同理解的不够深刻，在教学时多让学生借助直观模型，深层次理解“几份”和“每份几个”，在对比中体会虽然分法不同，本质都是平均分。</p> 三、图形的运动（一） <p class="ql-block">姜璐璐老师讲到在学习轴对称图形时可借助我国的非物质文化遗产—剪纸来展开，让学生在动手试一试、剪一剪的活动中感受到轴对称图形的特征：沿对称轴对折后两边完全重合。</p> <p class="ql-block">在学习平移与旋转时，可让学生举例说明或者是直观演示等活动，让学生体会平移后的物体大小和方向不变，只是位置发生变化。旋转的共同点是：每个部分都绕一个点转动。</p> 四、表内除法（二） <p class="ql-block">徐老师通过例1借助矩形模型让学生从两个维度观察旗子：从部分到整体观察，从整体到部分观察，理解乘除法之间的关系，沟通、类比一年级的旧知“一图四式”。</p> <p class="ql-block">在进行9的乘法口诀求商时，可放手让学生借助2～8的乘法口诀求商的思路和方法，独立思考、自主探索、合作交流，培养学生知识的迁移能力。</p> <p class="ql-block">这一类问题由实物个数扩展到取自于量的数量，要引导学生分析数量关系，表征为数学问题，把除法意义与“单价、数量、总价”三者的数量关系联系起来，渗透模型思想。</p> <p class="ql-block">“听君一席话 胜读十年书”。此次培训丰富了我镇二年级数学教师的专业知识，为我们的教学工作指明了前进的方向。我们亦将以此为起点，不只读懂教材，吃透教材，更要利用好教材，为我校的教育教学工作贡献自己的一份力量！</p>